ผู้บริหาร

ผู้อำนวยการสถานศึกษากำหนดเป็นนโยบายหลักของโรงเรียน สนับสนุนงบประมาณ และสื่ออุปกรณ์

ติดตาม และให้กำลังใจครูอย่างสม่ำเสมอ ให้คำชี้แนะ และการช่วยเหลือ เชื่อมโยงกับผู้นำเครือข่ายท้องถิ่น หรือวิทยากรเครือข่ายท้องถิ่น

ครู

คณะครูอนุบาลศึกษาคู่มือ และจัดเตรียมสภาพแวดล้อม อุปกรณ์การทำลองทำกิจกรรมต่างๆที่กระตุ้นความสงสัย การจัดกิจกรรม ใช้ "วัฏจักรการสืบเสาะ 6 ขั้นตอน" ในการจัดกิจกรรม 20 กิจกรรม และการทำโครงงาน 1 โครงงาน มีการบันทึกรวบรวมร่องรอยการเรียนรู้ของเด็ก (ภาพถ่าย, คำพูด, ผลงาน)

เด็กปฐมวัย  

เป็นผู้ลงมือทำ ทดลอง และสังเกตด้วยตนเอง ร่วมกันตั้งคำถาม และออกแบบวิธีการหาคำตอบกับเพื่อนในกลุ่ม พร้อมนำเสนอสิ่งที่ค้นพบผ่านการพูด วาดภาพ หรือท่าทาง

ผลที่เกิดกับผู้เรียน

เด็กมีทักษะการสังเกต การเปรียบเทียบ และการจำแนกที่ชัดเจนขึ้นมีความกล้าแสดงออก กล้าซักถาม และมีความมั่นใจในการแก้ปัญหา มีพัฒนาการครบทั้ง 4 ด้าน (ร่างกาย, อารมณ์, สังคม, และสติปัญญา) ผ่านการทำงานกลุ่ม และการรอคอย

ผลที่เกิดกับครู

ครูเปลี่ยนบทบาทจาก "ผู้สอน" เป็น "ผู้อำนวยความสะดวก" มีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบสืบเสาะและการใช้คำถามปลายเปิด มีระบบการจัดเก็บข้อมูล และร่องรอยพัฒนาการเด็กที่เป็นระบบมากขึ้น

ผลที่เกิดกับโรงเรียน

โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ได้รับความร่วมมือ และคำชื่นชมจากผู้ปกครองที่เห็นความเปลี่ยนแปลงในตัวบุตรหลาน ได้รับการรับรองหรือ "ตราพระราชทาน" ครั้งที่ 3 ปีการศึกษา 2567-2571 ซึ่งเป็นเครื่องหมายยืนยันคุณภาพมาตรฐานปฐมวัย

การเผยแพร่ผลงานภายในสถานศึกษา

คณะครูอนุบาลและเด็กๆจัดค่ายบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โดยให้พี่ประถมเข้ามาชมกิจกรรมของน้องๆอนุบาล และได้มีการเผยแพร่ภาพกิจกรรมผ่าน Line ผู้ปกครองอนุบาล และเพจ Facebook ของโรงเรียน