3.1 ศึกษาบริบทและความหลากหลายของผู้เรียน

โดยทำการสำรวจข้อมูลนักเรียน การนับถือศาสนาของนักเรียน ลักษณะชุมชน วัฒนธรรมรอบโรงเรียน เพื่อนำมาวางแผนการดำเนินงาน โดยจากข้อมูลพบว่านักเรียนส่วนใหญ๋ร้อยละ60 นับถือศาสนาอิสลาม นับถือศาสนาพุทธ เกือบร้อยละ40 และมีนักเรียนที่นับถือศาสนาคริสต์บางเป็นส่วนน้อย ทำให้นักเรียนมีความหลายหลาย มีความแตกต่างกันด้านศาสนา ด้านวัฒนธรรม ดังนั้นกิจกรรมการเรียนการสอน จึงต้องจัดกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกันอย่างสันติ ส่งเสริมการเข้าใจซึ่งกันและกัน นักเรียนสามารถเรียนร่วมกันอย่างมีความสุขบนความแตกต่าง

3.2 กำหนดแนวทางการจัดการศึกษาแบบพหุวัฒนธรรม

มีการประชุมครู ผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อสร้างความเข้าใจสภาพบริบทของนักเรียน  และร่วมกันกำหนดกิจกรรมพหุวัฒนธรรม ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และปลูกฝังคุณลักษณะการอยู่ร่วมกันในสังคมพหุวัฒนธรรม โดยบูรณาการในกิจกรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ

3.3 ดำเนินกิจกรรมพหุวัฒนธรรม

          3.3.1  จัดกิจกรรมพหุวัฒนธรรม บูรณาการในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น ในวิชาสังคมศึกษา วิชาศิลปะ วิชาวิทยาศาสตร์ วิชาการงานอาชีพ วิชาชมรม เป็นต้น โดยให้นักเรียนได้เรียนรู้ความแตกต่างด้านวัฒนธรรมของนักเรียนที่นับถือศาสนาต่างกัน เช่น ด้านพิธีกรรม ด้านภาษา ด้านอาหาร ด้านการแต่งกาย   เช่น คุณครูจัดกิจกรรมกลุ่ม ให้นักเรียนศึกษาเรื่องศาสนาในชุมชน/ศาสนาที่ตนนับถือ และออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน , การจัดนิทรรศการพหุวัฒนธรรม เป็นต้น

      3.3.2 จัดกิจกรรมให้ความรู้เกี่ยวกับวันสำคัญทางศาสนา ผ่านกิจกรรมเวทีพหุวัฒนธรรม โดยทางโรงเรียนได้ดำเนินการจัดกิจกรรมให้ความรู้กับนักเรียน ทั้งวันสำคัญทางศาสนาพุทธ ศาสนาอิสลาม ศาสนาคริสต์ เพื่อให้นักเรียนได้ความรู้เรื่องหลักการปฏิบัติตน พิธีกรรมทางศาสนาอื่นๆที่ตนไม่ได้นับถือ  เพื่อให้เกิดความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างเพื่อนต่างศาสนิก และสามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างสันติสุขบนความแตกต่าง

    3.3.3 จัดกิจกรรมให้ความรู้เรื่องวัฒนธรรมต่างๆ เพื่อพัฒนาทักษะการอยู่ร่วมกันอย่างสันติในสังคม   พหุวัฒนธรรม

    3.3.4 จัดกิจกรรมพหุวัฒนธรรมในช่วงเข้าแถวเคารพธงชาติ  โดยนักเรียนที่นับถือศาสนาพุทธ ได้ทำการสวดมนต์ และนักเรียนที่นับถือศาสนาอิสลาม ได้ทำพิธีปฏิญาณตนทางศาสนาในทุกวัน

3.3.5 การจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ปฏิบัติศาสนกิจทางศาสนาของตนเอง เพื่อเป็นการส่งเสริมกิจกรรม

พหุวัฒนธรรมในโรงเรียน

3.3.6 การจัดการเรียนการสอนวิชาจริยศึกษาในศาสนาที่นักเรียนนับถือ

3.3.7 การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้เข้าร่วมพิธีกรรมในวันสำคัญทางศาสนา ที่จัดขึ้นภายนอก

โรงเรียน

 นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความหลากหลายทางวัฒนธรรมและศาสนา เช่น ศาสนาพุทธและศาสนาอิสลาม นักเรียนมีความเข้าใจเรื่องความสำคัญของวันสำคัญทางศาสนา ประเพณี และวิถีชีวิตที่แตกต่างกัน
นักเรียนสามารถอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นที่มีความแตกต่างทางศาสนาและวัฒนธรรมได้อย่างเหมาะสม เรียนรู้การเคารพสิทธิ รับฟังความคิดเห็น และทำงานร่วมกันเป็นทีม  นักเรียนให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรม เช่น การจัดนิทรรศการ การนำเสนอผลงาน การแสดงทางวัฒนธรรม ด้านภาษาไทย ด้านอาหาร ด้านประเพณี และการเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา  นักเรียนมีความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนๆต่างศาสนา  และการจัดกิจกรรมพหุวัฒนธรรมยังสามารถลดความขัดแย้ง ทำให้นักเรียนเกิดความสามัคคี และสร้างบรรยากาศการเรียนรู้แบบพหุวัฒนธรรมในโรงเรียน ส่งผลการให้ประเมินคุณภาพภายใน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ 96.43รดำเนินงานกิจกรรมพหุวัฒนธรรม ทำให้นักรียนเกิดการเคารพผู้อื่น เกิดทักษะการอยู่ร่วมกันอย่างสันติใน

สังคมพหุวัฒนธรรม ทำให้การดำเนินงานในโครงการพหุวัฒนธรรม มีผลสำเร็จของโครงการ คิดเป็นร้อยละ 95.70  เป็นการส่งเสริมให้นักเรียนเคารพตนเอง นักเรียนได้ปฏิบัติตนตามหลักการในศาสนาของตนเอง ส่งผลให้เด็กชายวินท์ปกรณ์  เพ็งพวง และเด็กชายวาริช กันซัน  ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับหนึ่ง  จากการแข่งขันคำศัพท์ภาษาอาหรับ ชั้นประถมศึกษา  ระดับสำนักการศึกษา