4.1 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามแผน (Individualized Education Program: IEP)   

                     1 ขั้นเตรียมการ (P)

                               1.1 รวบรวมรายชื่อ ข้อมูลเอกสารหลักฐาน ตรวจสอบใบรับรองแพทย์ของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ

                               1.2 ศึกษาสภาพปัญหาจากข้อมูลการส่งต่อปีการศึกษาที่ผ่านมา และจัดชั้นเรียนให้เหมาะสมกับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ

                               1.3 แต่งตั้งคณะกรรมการ จัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)

                               1.4 เตรียมเอกสารในการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)

                     2 ขั้นดำเนินการ (D)

                               2.1 จัดประชุมเชิงปฏิบัติการด้วยกระบวนการ PLC การทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)

                               2.2  จัดประชุมผู้ปกครองนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ เพื่อกำหนดเป้าหมายในการพัฒนาร่วมกัน

                               2.3  ครูดำเนินการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา และให้เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเป็นรายบุคคล

                     3 ขั้นตรวจสอบและประเมินผล (C)

                               3.1  ส่งแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ให้ครูการศึกษาพิเศษตรวจสอบ

                               3.2  ส่งแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ให้ผู้บริหารตรวจสอบและลงนาม

                     4 ขั้นสรุป รายงานผลและปรับปรุง (A)

                               4.1 รายงานความก้าวหน้า ผลการพัฒนาผู้เรียนตามเป้าหมายที่ได้กำหนดไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)  

                               4.2 จัดทำแฟ้มรายงานผลการปฏิบัติกิจกรรมตามแผนการประเมินคุณภาพสถานศึกษา

4.2 กิจกรรมการบริหารและการจัดการศึกษาพิเศษ

                    1 ขั้นเตรียมการ (P)

                               1.1  ประชุมกำหนดเป้าหมายและทิศทางที่ชัดเจนของการพัฒนาในการบริหารการจัดการศึกษาพิเศษ

                               1.2  กำหนดวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนในการบริหารการจัดการศึกษาพิเศษ

                               1.3  แต่งตั้งคณะกรรมการ และประชุมคณะครูบุคลากรชี้แจงเป้าหมายและทิศทางของการพัฒนาการจัดการจัดการศึกษาพิเศษของสถานศึกษา      

                               1.4  ประชุมผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้มีส่วนร่วมในการวางแผนการจัดการศึกษาให้นักเรียนแต่ละบุคคล

                               1.5  จัดเตรียมสภาพแวดล้อมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ด้านการจัดการศึกษาพิเศษและสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และสนับสนุนส่งเสริมสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ

                2 ขั้นดำเนินการ (D)

                               2.1  ดำเนินการตามเป้าหมายและทิศทาง วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด

                               2.2  นิเทศ กำกับ ติดตาม ด้านการจัดการเรียนการสอนและการมีส่วนร่วม  ในการจัดการศึกษาพิเศษ

                  3 ขั้นตรวจสอบและประเมินผล (C)

                               3.1  ตรวจสอบความเรียบร้อย การดำเนินงานด้านการจัดการศึกษาพิเศษ

                     4 ขั้นสรุป รายงานผลและปรับปรุง (A)

                               4.1  สรุปรายงานผล นำผลการดำเนินการมาติดตามต่อในปีการศึกษาถัดไป                 

 4.3 กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษเป็นสำคัญ

                                                1 ขั้นเตรียมการ (P)

                                                                        1.1 ประชุมครู บุคลากรผู้เกี่ยวข้อง เพื่อวิเคราะห์ประเภทและลักษณะของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ โดยศึกษาสภาพปัญหาจากข้อมูลการส่งต่อปีการศึกษาที่ผ่านมา

                                                                        1.2 แต่งตั้งคณะกรรมการ จัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และ แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP)

                                                                        1.3 เตรียมเอกสารในการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และ แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP)

                                                2 ขั้นดำเนินการ (D)

                                                                        2.1 ครูเขียนแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) สอดคล้องกับแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)  และที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาและให้เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเป็นรายบุคคล

                                                                        2.2 ครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและเหมาะสมของแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) เพื่อนำไปใช้สอนนักเรียนมีความต้องการพิเศษ

                                                                        2.3 ครูดำเนินการสอนตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) สอดคล้องกับแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)  และที่สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา และให้เหมาะสมกับความสามารถของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเป็นรายบุคคล

                                                3 ขั้นตรวจสอบและประเมินผล (C)

                                                                        3.1  ครูผู้สอนส่งรายงานผลการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และ (IIP)  ให้ครูการศึกษาพิเศษตรวจสอบ

                                                                        3.2  ครูการศึกษาพิเศษส่งรายงานผลการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และ (IIP)     ให้ผู้บริหารตรวจสอบและลงนาม

                                                4 ขั้นสรุป รายงานผลและปรับปรุง (A)

                                                                        4.1 รายงานความก้าวหน้า ผลการพัฒนาผู้เรียนตามเป้าหมายที่ได้กำหนดไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)  

                                                                        4.2 จัดทำแฟ้มรายงานผลการปฏิบัติกิจกรรมตามแผนการประเมินคุณภาพสถานศึกษา

ผลการจัดกิจกรรมตามโครงการการศึกษาพิเศษ ประจำป?การศึกษา 2568 สามารถสรุปตามขั้นตอนในการ
ดําเนินงาน ดังนี้
ขั้นตอนการร?วมกันวางแผน (Plan)
          ขั้นตอนนี้เป็นการวางแผนการดำเนินการโดยมีขั้นตอน พบว?า การประชุมปรึกษาร?วมกันระหว?าง    หัวหน?างาน/หัวหน?ากลุ?มสาระฯ แล?วขยายผลสู?คณะครูทุกคนได?รับความร?วมมือและสนับสนุนการทำโครงการ

เป?นอย?างดีและนําเสนอผู?บริหารเพื่อพิจารณาเห็นชอบโครงการได?รับการอนุมัติโครงการ ผู?รับผิดชอบโครงการจึงได?ดำเนินการ แต?งตั้งคณะกรรมการผู?รับผิดชอบเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมแต?ละงานแต?กิจกรรมตามความเหมาะสมแล?วสร?างความเข?าใจกับนักเรียนเพื่อกำหนดแนวทางในการดำเนินการติดต?อประสานงานเตรียมความพร?อม ทั้งด?านสถานที่ พาหนะในการเดินทาง (ถ?ามี) และกำหนดระยะเวลาในการดำเนินการ และวิธีประเมินผลตามลำดับ

ขั้นตอนการร?วมกันปฏิบัติ ( Do)
          การปฏิบัติงานตามแผนงานที่วางไว?โดยมีขั้นตอนในการดําเนินงาน คือ การบันทึกเสนอผู?บริหารเพื่อ
ขออนุญาตดำเนินการพบว?า ได?รับการอนุญาตและให?ดำเนินการ และผลการดำเนินการตามโครงการการศึกษา
พิเศษประจำป?การศึกษา 2568 โดยสรุปภาพรวม ร?อยละ ดังนี้

1. กิจกรรมพัฒนาผู?เรียนตามแผน IEP    

ผลการประเมินเชิงปริมาณ   88.88                  ระดับคุณภาพ  ดีมาก
ผลการดำเนินงาน

          1. นักเรียนที่มีความต?องการพิเศษทุกคน มีผลการพัฒนาเต็มตามศักยภาพที่กำหนดไว?ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP)
          2. นักเรียนที่มีความต?องการพิเศษมีคุณลักษณะที่พึงประสงค?ตามสถานศึกษากำหนดที่ปรับตามศักยภาพของผู?เรียนแต?ละบุคคล
2. กิจกรรมการบริหารและการจัดการศึกษาพิเศษ 

ผลการประเมินเชิงปริมาณ   83.33                  ระดับคุณภาพ  ดีมาก
ผลการดำเนินงาน
          1. มีกระบวนการดำเนินการบริหารและจัดการของ สถานศึกษาที่ครอบคลุม ด?านวิชาการ ด?านงบประมาณ  ด?านครูและบุคลากรทางการศึกษา ด?านข?อมูลสารสนเทศ และด?านสภาพแวดล?อม โดยเป?ดโอกาสให?ผู?เกี่ยวข?องทุกฝ?ายมีส?วนร?วมในการจัดการศึกษาพิเศษ เพื่อสร?างความพึงพอใจและส?งเสริมคุณภาพการศึกษา

          2. โรงเรียนได้เผยแพร่ระบบการบริหารจัดการการศึกษาให้โรงเรียนต่าง ๆ ที่สนใจเข้ามาศึกษาดูงานด้านการจัดการศึกษาพิเศษ
3. กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนที่เน?นผู?เรียนที่มีความต?องการพิเศษเป?นสําคัญ
ผลการประเมินเชิงปริมาณ   83.33                  ระดับคุณภาพ  ดีมาก

ผลการดำเนินงาน
          กระบวนการจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล(IIP) เพื่อพัฒนาผู?เรียนเต็มตามศักยภาพ รวมทั้งใช?การวิจัยเพื่อแก?ไขป?ญหาหรือพัฒนาผู?เรียนที่มีความต้องการพิเศษได?อย?างเหมาะสมกับสภาพความต?องการจําเป?นพิเศษทางการศึกษาของผู?เรียนที่มีความต?องการพิเศษ

ขั้นตอนการร?วมกันประเมิน (Check)
ได?ดําเนินการประเมินโครงการการศึกษาพิเศษและจัดทําแบบรายงานได?ดังนี้
          1. ครูการศึกษาพิเศษทําแบบการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาพิเศษ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู?เรียน
          2. ครูการศึกษาพิเศษทําแบบการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาพิเศษ มาตรฐานที่ 2กระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาพิเศษ
          3. ครูการศึกษาพิเศษทําแบบการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาพิเศษ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน?นผู?เรียนที่มีความต?องการพิเศษเป?นสําคัญ
ขั้นตอนการร?วมปรับปรุง (Act)
          เมื่อคณะกรรมการฝ?ายประเมินผลแล?วจึงได?จัดทำสรุปผลการดําเนินงาน ป?ญหา อุปสรรค และ
ข?อเสนอแนะกลุ?มงานผู?รับผิดชอบและได?นำสารสนเทศที่ได?นําเสนอต?อผู?บริหารและเผยแพร?ให?ผู?มีส?วน

เกี่ยวข?องรับทราบและนําผลการดำเนินงานมากปรับปรุงพัฒนาการงานให?มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น