ขั้นตอนการดำเนินงาน

ผู้รายงานได้ดำเนินการสร้างและใช้งานนวัตกรรมดิจิทัล N-GD โดยใช้กระบวนการวงจรคุณภาพ (Deming Cyde) ตามกระบวนการ PDCA โดยมีขั้นตอนการดำเนินงาน ดังนี้

1 การวางแผน (Plan)

1.1 ระดมความคิดโดยใช้กระบวนการ PLC ในการแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้

ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ซึ่งประกอบด้วยการจัดการเรียนรู้ 3 รายวิชา ได้แก่ 1) ทัศนศิลป์ 2) ดนตรีและ 3) นาฏศิลป์ โดยใช้ข้อมูลจากการบันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้พบว่า การจัดการเรียนรู้ รายวิชานาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 เรื่อง รำวงมาตรฐานเพลงคืนเดือนหงาย พบว่าผู้เรียนบางคนมีปัญหาเกี่ยวกับการย่ำเท้าและการปฏิบัติท่ารำวงมาตรฐานในส่วนของเท้าไม่สัมพันธ์กับจังหวะของเพลงคืนเดือนหงาย จึงส่งผลให้ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติท่าร่าวงมาตรฐานเพลงคืนเดือนหงายได้อย่างถูกต้องและแม่นยำ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษาคณะครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ จึงระดมความคิดและร่วมกันศึกษาค้นคว้าข้อมูลจากเอกสาร ตำราและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องเพื่อนำมาใช้ในการวางแผนและกำหนดแนวทางการแก้ปัญหาดังกล่าว

1.2 ศึกษาค้นคว้าข้อมูลจากเอกสาร ตำรา และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับทักษะปฏิบัติการย่ำเท้า

และการปฏิบัติท่ารำวงมาตรฐานในส่วนของเท้าไม่สัมพันธ์กับจังหวะของเพลงคืนเดือนหงาย พบว่า การใช้สื่อนวัตกรรมการสอนในรูปแบบของสื่อดิจิทัลสามารถช่วยในการพัฒนาทักษะการปฏิบัติบัติท่าร่วงมาตรฐานของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาได้

1.3 กำหนดรูปแบบและโครงสร้างของนวัตกรรมดิจิทัล N-CID ตามหลักและวิธีวิทยาโดยสกัด

องค์ความรู้จากเอกสาร ตำรา และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องที่ได้ศึกษามาข้างต้น

2 การดำเนินงาน (Do)

2.1 สร้างนวัตกรรมดิจิทัล N-CID ตามโครงสร้างที่กำหนดไว้

2.2 ตรวจประสิทธิภาพของนวัตกรรมดิจิทัล N-CIDโดยการนำเสนอต่อผู้เชี่ยวชาญ

ในการตรวจสอบความถูกต้อง และความตรงเชิงเนื้อหาของนวัตกรรมดิจิทัล N-CID ต่อบทเรียนโดยการหาค่าตัชน์ความสอดคล้อง (Index of Item-Objective Congruence: IOC ) ซึ่งมีผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 ท่าน ประกอบด้วย ผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรและการสอน 1 ท่าน ผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อและนวัตกรรม 1 ท่าน ผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนนาฏศิลป์ 3 ท่าน โดยผู้วิจัยกำหนดคุณสมบัติให้ผู้เชี่ยวชาญต้องเป็นครูหรืออาจารย์ ที่มีวุฒิการศึกษาในระดับปริญญาโทขึ้นไปและมีประสบการณ์ในด้านดังกล่าวไม่น้อยกว่า 20 ปี

2.3 วิเคราะห์ผลการประเมินและสังเคราะห์คำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ เพื่อนำข้อมูลที่ได้มาพัฒนานวัตกรรมดิจิทัล N-CID

2.4 ทดสอบประสิทธิภาพของนวัตกรรมดิจิทัล N-CID กับประชากรที่ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยและเก็บข้อมูลเป็นระยะ ๆ โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรม

2.5 รวบรวม วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการทดสอบกับกลุ่มประชากรเพื่อนำผลที่

ได้มาเป็นแนวทางในการปรับปรุงพัฒนานวัตกรรมดิจิทัล N-CID ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้งขึ้น

2.6 นำนวัตกรรมดิจิทัล N-CD มาใช้ในการจัดการเรียนรู้กับกลุ่มตัวอย่างตามแผนการจัด

การเรียนรู้ที่กำหนด

3 การติดตามประเมินผล (Check)

3.1 ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ เรื่อง รำวงมาตรฐาน

เพลงคืนเดือนหงาย ซึ่งเป็นแบบทดสอบแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ

3.2 ประเมินทักษะปฏิบัติ โดยใช้แบประเมินทักษะปฏิบัติท่ารำวงมาตรฐาน เพลงคืนเดือนหงายประกอบเกณฑ์การประเมินในรูปแบบ scoring rubric

3.3 ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมดิจิทัล N-CID

4. การทบทวนปรับปรุง (Act)

4.1 นำผลการศึกษาเสนอผ่านกระบวนการ PLC ในการแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับการจัดการ

เรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ เกี่ยวกับผลกับพัฒนานวัตกรรมดิจิทัล N-CID การแก้ไขปัญหาการย่ำเท้าและการปฏิบัติท่ารำวงมาตรฐานในส่วนของเท้าไม่สัมพันธ์กับจังหวะของเพลงคืนเดือนหงาย และระดมความคิดในการต่อยอดขยายผลและเผยแพร่นวัตกรรมดิจิทัล N-CID

 ผลการดำเนินงาน

1. นวัดกรรมดิจิทัล N-CID เป็นนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนคลองปักหลักที่มีประสิทธิภาพสูงโดยการันตีด้วยรางวัลระดับประเทศ จากสำนักงานการวิจัยแห่งชาติกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม ประกอบด้วย

1.1 รางวัลการเขียนข้อเสนอโครงการนวัตกรรมสายอุดมศึกษา ด้านการพัฒนาเทคโนโลยี

ปัญญาประดิษฐ์ อุปกรณ์อัจฉริยะ (ระดับบัณฑิตศึกษา) ที่ 1 ระดับประเทศ (ระดับดีเด่น)

1.2 รางวัลผลงานนวัตกรรมสายอุดมศึกษา ด้านการพัฒนาเทคโนโลยี ปัญญาประดิษดิ์

อุปกรณ์อัจฉริยะ ที่ 3 ระดับประเทศ (ระดับดี)

1.3 รางวัลเหรียญทอง นวัตกรรมสายอุดมศึกษา

 2. นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยใช้นวัตกรรมดิจิทัล N-CID มีทักษะปฏิบัติรำวงมาตรฐานที่สูงขึ้นโดยการันดีด้วยรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 การประกวดรำวงมาตรฐาน ในโครงการพัฒนาคุณภาพเครือข่ายโรงเรียนที่ 30 ประจำปี 2565

3. นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยใช้นวัตกรรมดิจิทัล N-CID มีผลสัมฤทธิ์

ทางการเรียนวิชานาฏศิลป์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05

4. นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สามารถเรียนโดยใช้ใช้เทคโนโลยีด้านการเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง โดยใช้นวัตกรรมดิจิทัล N-CID