สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร
Department of Education
การจัดการเรียนรู้เชิงรุกแบบบูรณาการ “ขยะมีชีวิต” สู่การพัฒนาทักษะชีวิตและทักษะอาชีพอย่างยั่งยืน โดยใช้ WATTHONGNAI Model
โรงเรียนวัดทองใน
กระบวนการพัฒนา
วัตถุประสงค์
1. เพื่อเผยแพร่แนวปฏิบัติที่เป็นเลิศด้านการจัดการเรียนรู้ “ขยะมีชีวิต”
2. เพื่อขยายผลรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตาม WATTHONGNAI Model สู่เครือข่ายสถานศึกษา
3. เพื่อส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสร้างเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการ
4. เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ และจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน

ผลจากการปฏิบัติ
โรงเรียนวัดทองใน นำโดยนางอัญธิกา มีสิทธิ์ ผู้อำนวยการสถานศึกษา พร้อมด้วยคณะครูและนักเรียน เข้าร่วมจัดนิทรรศการวิชาการเผยแพร่ให้กับโรงเรียนทั้ง 7 โรงเรียนในเครือข่ายโรงเรียนที่ 47 เขตสวนหลวง ภายใต้แนวคิด
“ผนึกพลังเครือข่าย สร้างพื้นที่สร้างสรรค์ สู่นวัตกรรมการเรียนรู้แห่งอนาคต
(Empowering Networks, Developing Makerspaces for Future Learning Innovation)”
โดยได้นำเสนอผลงานทางวิชาการของนักเรียนที่ได้รับรางวัลชนะเลิศ ภายใต้แนวคิด “ขยะมีชีวิต” ซึ่งสะท้อนถึงศักยภาพของผู้เรียนด้านความคิดสร้างสรรค์ และกระบวนการเรียนรู้เชิงนวัตกรรม
? ผลงานดังกล่าวเป็นการออกแบบการเรียนรู้ที่บูรณาการแนวคิด STEAM Design Process อย่างเป็นระบบ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากสถานการณ์จริง ผ่านกระบวนการคิด วิเคราะห์ และลงมือปฏิบัติในการคัดแยกและบริหารจัดการขยะภายในโรงเรียน
?? ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะสำคัญในศตวรรษที่ 21 ทั้งด้านการคิดแก้ปัญหา การทำงานเป็นทีม และความรับผิดชอบต่อสังคมและสิ่งแวดล้อม พร้อมทั้งปลูกฝังจิตสำนึกในการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าและยั่งยืน
?? โดยมุ่งพัฒนาให้นักเรียน
• เรียนรู้จากปัญหาจริงในบริบทโรงเรียน
• ลงมือปฏิบัติ (Active Learning) ผ่านการคัดแยกและจัดการขยะ
• สร้างองค์ความรู้ใหม่จากการคิดวิเคราะห์และการลงมือทำ
• ตระหนักถึงคุณค่าของทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน
?? ผลงานดังกล่าวเคยได้รับรางวัลชนะเลิศจากการแข่งขันทักษะวิชาการ และได้นำมาต่อยอดเผยแพร่สู่เวทีนิทรรศการ เพื่อขยายองค์ความรู้สู่เครือข่ายทางการศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม
?? สรุป
การเผยแพร่และขยายผล Best Practice “ขยะมีชีวิต” โดยใช้ WATTHONGNAI Model เป็นกลไกสำคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ และจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม ส่งผลให้เกิดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ยั่งยืน และสามารถขยายผลสู่เครือข่ายทางการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
?? สะท้อนแนวคิดว่า “ขยะ” ไม่ใช่เพียงสิ่งเหลือทิ้ง แต่สามารถเป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณค่า และสร้างทักษะชีวิตให้กับผู้เรียนได้อย่างแท้จริง