ขั้นตอนการดำเนินงาน

                     ๑ ขั้นตอนการวางแผน (Plan: P)

                          ๑.๑ ครูร่วมกันกำหนดปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมทักษะอาชีพในภาคเรียนที่ ๑ เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตั้งแต่เดือนพฤษภาคม - กันยายน และภาคเรียนที่ ๒ เริ่มจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตั้งแต่เดือนพฤษจิกายน - มีนาคม

                     ๑.๒ ครูจัดทำประมวลรายวิชา และเอกสารประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมทักษะอาชีพ ซึ่งการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมทักษะอาชีพ นั้นโรงเรียนวัดสิตารามได้บรรจุไว้ ในหลักสูตรสถานศึกษา ทั้งหลักสูตรใหม่ที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นโรงเรียนกลุ่มวิจัย ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ คือหลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาตอนต้น(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3) พุทธศักราช 2568 และหลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 โดยการจัดการเรียนการสอนในส่วนของกิจกรรมตามจุดเน้น  ของสถานศึกษา สัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง

                              ๑.๓ เป้าหมายและขอบเขตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมทักษะอาชีพดังนี้

                               เป้าหมาย

                      - พัฒนามรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้านของผู้เรียนผ่าน ทักษะการทำงาน

                     - พัฒนาทักษะเฉพาะทางด้านอาชีพ  เช่น การแปรรูปอาหาร, การซ่อมแซม, การตลาด, การพูดและประชาสัมพันธ์ เป็นต้น

                               ขอบเขต

                               การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมทักษะอาชีพ ของโรงเรียนวัดสิตารามประกอบไปด้วย อาชีพทั้ง 10 ดังนี้

                               1. อาชีพงานฝีมือเด็กพิเศษ ครูที่รับผิดชอบกิจกรรมได้แก่

                               2. อาชีพพิธีกรและนักประชาสัมพันธ์ ครูที่รับผิดชอบกิจกรรมได้แก่

                               3. อาชีพผลิตภัณฑ์สมุนไพรต้นหูเสือ ครูที่รับผิดชอบกิจกรรมได้แก่

                               4. อาชีพงานศิลปะ ครูที่รับผิดชอบกิจกรรมได้แก่

                               5. อาชีพงานประดิษฐ์ ครูที่รับผิดชอบกิจกรรมได้แก่

                               6. อาชีพงานช่าง(ตัดผมชาย) ครูที่รับผิดชอบกิจกรรมได้แก่

                               7. อาชีพสร้างสรรค์สุนทรียภาพ(ทางดนตรี) ครูที่รับผิดชอบกิจกรรมได้แก่

                               8. อาชีพเกษตรกรรม ครูที่รับผิดชอบกิจกรรมได้แก่

                               9. อาชีพยูทูปเบอร์ ครูที่รับผิดชอบกิจกรรมได้แก่

                               10. อาชีพเศรษฐกิจและการเงิน ครูที่รับผิดชอบกิจกรรมได้แก่

                         2. ขั้นดำเนินการ (Do: D)

                               2.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมทักษะอาชีพ ตามขั้นตอน 5 ขั้นดังนี้

                                         รายละเอียดขั้นตอนการสอนกิจกรรมทักษะอาชีพ

1. ขั้นสร้างความสนใจและสำรวจตนเอง (Interest & Survey):

• สํารวจความต้องการและความถนัดของนักเรียนผ่านแบบสอบถามหรือแบบสำรวจอาชีพ
• สร้างความสนใจด้วยสื่อ วิดีโอ หรือการเล่าประสบการณ์จริง
• เชื่อมโยงทักษะอาชีพเข้ากับชีวิตประจําวันและสถานการณ์จำลอง

2. ขั้นวางแผนและเตรียมความพร้อม (Planning):

• กำหนดทักษะที่ต้องการพัฒนาอย่างละเอียด (วิเคราะห์งาน/วัตถุประสงค์)
• ประสานงานแหล่งฝึกงาน หรือจัดตั้งศูนย์ฝึกอาชีพในโรงเรียน
• กําหนดวัน เวลา สถานที่ และเตรียมวัสดุอุปกรณ์

3. ขั้นลงมือปฏิบัติจริง (Action/Training):

• ฝึกปฏิบัติจริงตามลำดับขั้นตอน โดยมีวิทยากรหรือครูผู้เชี่ยวชาญแนะนำ
• เน้นการปฏิบัติจริง (Hands-on Experience) เพื่อให้เกิดทักษะที่ใช้งานได้จริง
• เรียนรู้ความปลอดภัยและกฎหมายแรงงานเบื้องต้น

4. ขั้นประเมินผลและสรุปบทเรียน (Evaluation & Reflection):

• ประเมินผลทักษะการปฏิบัติงานตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้
• ติดตามประเมินผลอย่างต่อเนื่อง แลกเปลี่ยนประสบการณ์การทำงานร่วมกัน
• ให้ผู้เรียนสะท้อนความคิดเห็นต่อการฝึกทักษะ

5. ขั้นต่อยอดและแสดงผลงาน (Extension & Showcase):

• จัดแสดงนิทรรศการผลงาน หรือจำหน่ายผลิตภัณฑ์ ผ่านกิจกรรม STR Street Market และเผยแพร่ผลงาน ผ่าน Facebook Live (Watsitaram School โรงเรียนวัดสิตาราม กรุงเทพมหานคร )
• สร้าง Portfolio หรือสรุปประสบการณ์สู่อาชีพ
• ต่อยอดสู่การทำโครงงานอาชีพ หรือขยายสู่รายได้ระหว่างเรียน 

                               2.2 ครูดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใช้กิจกรรมทักษะอาชีพ เริ่มต้นจากการแบ่งนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ออกเป็น 10 กลุ่มอาชีพตามความสนใจและความถนัดเข้าเรียนอาชีพเป็นระยะเวลาอาชีพละ 1 เดือน เมื่อครบเวลาที่กำหนดก็จะมีการหมุนเวียนเปลี่ยนอาชีพจนครบทั้ง 10 อาชีพตลอดปีการศึกษา

                               2.3 เมื่อสิ้นสุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมทักษะอาชีพ แล้วนักเรียน แต่ละกลุ่มอาชีพจะต้องนำเสนอทักษะอาชีพของตนเองในรูปแบบ “กิจกรรม STR Street Market” พร้อมเผยแพร่ผลงานสู่สาธารณะในรูปแบบ Facebook live (Watsitaram School โรงเรียนวัดสิตาราม กรุงเทพมหานคร ) ภาคเรียนละ 1 ครั้ง (เดือนกันยายน และ เดือนมีนาคม)

                     3. ขั้นประเมินผลการดำเนินงาน (Check: C)

                           ครูประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียน ๕ ด้าน และประเมินทักษะอาชีพและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพของนักเรียน ภาคเรียนละ 1 ครั้ง

                     4. ขั้นดำเนินงานเพื่อปรับปรุงพัฒนา (Action: A)

                               4.1 ครูสะท้อนผลการประเมิน และให้ข้อเสนอแนะแก่นักเรียน เพื่อใช้ในการพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอน

รวมทั้งส่งเสริมให้นักเรียนที่มีผลงานทักษะอาชีพดีเด่นแต่ละอาชีพได้มีช่องทางหารายได้เช่นผ่าน Facebook/Line กลุ่มผู้ปกครอง

และจัดกิจกรรม กิจกรรม STR Street Market ที่นักเรียนจะนำสินค้าหรือผลผลิตของตนเองมาจำหน่าย

                               4.2 ครูผู้นิเทศและครูผู้สอนสะท้อนผลการประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อนำข้อเสนอแนะไปเป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมทักษะอาชีพ ต่อไป

      วิธีการประเมินผล

                     1.1 การประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมทักษะอาชีพ

                               - เครื่องมือ แบบประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมทักษะอาชีพ

                               - วิธีการ สังเกตและประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผล

                               - เกณฑ์การประเมิน ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมทักษะอาชีพผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป

                     1.2 การประเมินสมรรถนะของนักเรียน

                               - เครื่องมือ แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียน

                               - วิธีการ ประเมินสมรรนะนักเรียนจากการสังเกตกระบวนการเรียนทักษะอาชีพและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ

                               - เกณฑ์การประเมิน นักเรียนมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป

                     1.3 การประเมินผลงานนักเรียน

                               - เครื่องมือ แบบประเมินทักษะอาชีพและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ

                               - วิธีการประเมิน ใช้แบบประเมินทักษะอาชีพและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพภาคเรียนละ 1 ครั้ง

                               -  เกณฑ์การประเมิน นักเรียนมีผลการประเมินทักษะอาชีพผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป

๕. ผลการดำเนินงาน

                     ๕.๑ ผลการดำเนินงานที่ส่งผลต่อครู

                     จากการประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐานของครูผ่านกระบวนการนิเทศ พบว่า ครูร้อยละ ๑๐๐ มีผลการประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐานในระดับ ดี ขึ้นไปอย่างต่อเนื่องในปีการศึกษา ๒๕๖6 – ๒๕๖8 ซึ่งจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้ครูมีประสบการณ์ในการเป็นครู  ที่ปรึกษาโครงงาน ได้เรียนรู้เนื้อหาหรือวิธีแก้ปัญหาใหม่ ๆ หลายเรื่องไปพร้อมกับนักเรียน เรียนรู้การตรวจโครงงานและชี้แนะนักเรียนในการพัฒนาโครงงานให้ดียิ่งขึ้น ได้สะท้อนผลและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่านกระบวนการนิเทศ เพื่อนำมาใช้ในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และพัฒนากระบวนการทำโครงงานร่วมกับนักเรียน สามารถเป็นที่ปรึกษาและส่งเสริมให้นักเรียนนำผลงาน (โครงงาน) เข้าประกวดแข่งขันในรายการต่าง ๆ ทำให้ได้รับรางวัลในฐานะครูที่ปรึกษาโครงงานของนักเรียน ส่งผลให้ในปีการศึกษา 2566-2568 ครูที่ปรึกษาได้รับรางวัลจากการประกวด/แข่งขันโครงงานดังนี้

          ปีการศึกษา 2566

                     - ได้รับรางวัลรองชนะเลิศลำดับที่ 1 การแข่งขันทางวิชาการโรงเรียนเครือข่ายที่ 3 กรุงเทพมหานคร  โครงงานประเภททดลองเรื่อง การศึกษาและพัฒนาผลิตภัณฑ์สเปรย์ป้องกันแมวฉี่จากสารสกัดหูเสือ  โดยครูสิริกานต์  ใสนวน เป็นครูที่ปรึกษา

                    - ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ช้างน้อยวิชาการ กรุงเทพมหานคร การแข่งขันโครงงานประเภททดลองเรื่อง การศึกษาและพัฒนาผลิตภัณฑ์สเปรย์ป้องกันแมวฉี่จากสารสกัดหูเสือ โดยครูสิริกานต์  ใสนวน              เป็นครูที่ปรึกษา

          ปีการศึกษา 2567

- ได้รับรางวัลรองชนะเลิศลำดับที่ 1 การแข่งขันทางวิชาการโรงเรียนเครือข่ายที่ 3

กรุงเทพมหานคร  โครงงานประเภททดลองเรื่อง สารสกัดขิงพิชิตรากผักไฮโดรโปนิกส์  โดยครูสิริกานต์  ใสนวน เป็นครูที่ปรึกษา

                     - ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ช้างน้อยวิชาการ กรุงเทพมหานคร การแข่งขันโครงงานประเภททดลองเรื่อง โครงงานประเภททดลองเรื่อง สารสกัดขิงพิชิตรากผักไฮโดรโปนิกส์  โดยครูสิริกานต์  ใสนวน เป็นครูที่ปรึกษา

          ปีการศึกษา 2568

- ได้รับรางวัลชนะเลิศลำดับที่ 1 การแข่งขันทางวิชาการโรงเรียนเครือข่ายที่ 3

กรุงเทพมหานคร  โครงงานประเภททดลองเรื่อง “Herble Power” หัวเชื้อสมุนไพรปราบกลิ่นอับ และเชื้อราเบื้องต้น   โดยครูสิริกานต์  ใสนวน เป็นครูที่ปรึกษา

                     - ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ช้างน้อยวิชาการ กรุงเทพมหานคร การแข่งขันโครงงานประเภททดลองเรื่อง โครงงานประเภททดลองเรื่อง “Herble Power” หัวเชื้อสมุนไพรปราบกลิ่นอับ และเชื้อราเบื้องต้น   โดยครูสิริกานต์  ใสนวน เป็นครูที่ปรึกษา

                      ๕.๒ ผลการดำเนินงานที่ส่งผลต่อนักเรียน

      จากการประเมินสมรรถนะและประเมินผลงานของนักเรียน พบว่า ในปีการศึกษา ๒๕๖6 – ๒๕๖8 นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ มีผลการประเมินสมรรถนะอยู่ในระดับ ดี ขึ้นไปอย่างต่อเนื่อง และมีผลการประเมินผลงาน (โครงงาน) อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ซึ่งจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ทำให้นักเรียนได้รับการพัฒนาความรู้ในเรื่องที่ตนเองสนใจ ได้สืบค้นข้อมูลและลงมือปฏิบัติทั้งการทดลอง การประดิษฐ์ การสำรวจ และการพิสูจน์ทฤษฎีหรือสมมติฐาน เกิดทักษะกระบวนการในการหาคำตอบ การเขียนเอกสารทางวิชาการ การเรียนรู้การสื่อสารข้อมูลให้บุคคลอื่นเข้าใจ การพัฒนาทักษะชีวิตในการทำงานร่วมกับผู้อื่น สามารถนำผลงาน (โครงงาน) ส่งเข้าประกวด/แข่งขันในรายการต่าง ๆ ซึ่งเป็นโอกาสที่ดีในการพัฒนาผลงาน (โครงการ) และพัฒนาตนเอง ส่งผลให้ในปีการศึกษา ๒๕๖6 – ๒๕๖8 นักเรียนที่ได้รับรางวัลจากการประกวด/แข่งขันโครงงาน ดังนี้

                    ปีการศึกษา 2566

                     - ได้รับรางวัลรองชนะเลิศลำดับที่ 1 การแข่งขันทางวิชาการโรงเรียนเครือข่ายที่ 3 กรุงเทพมหานคร  โครงงานประเภททดลองเรื่อง การศึกษาและพัฒนาผลิตภัณฑ์สเปรย์ป้องกันแมวฉี่จากสารสกัดหูเสือ   โดย

          1.เด็กชายอัครชัย   ทิมดี          นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

          2.เด็กหญิงสมิตา    สุรบุตร       นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

          3.เด็กหญิงณัฐธิดา  ปฐมพานิช   นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

                     - ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ช้างน้อยวิชาการ กรุงเทพมหานคร การแข่งขันโครงงานประเภททดลองเรื่อง การศึกษาและพัฒนาผลิตภัณฑ์สเปรย์ป้องกันแมวฉี่จากสารสกัดหูเสือ โดย

          1.เด็กชายอัครชัย   ทิมดี          นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

          2.เด็กหญิงสมิตา    สุรบุตร       นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

          3.เด็กหญิงณัฐธิดา  ปฐมพานิช   นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

          ปีการศึกษา 2567

- ได้รับรางวัลรองชนะเลิศลำดับที่ 1 การแข่งขันทางวิชาการโรงเรียนเครือข่ายที่ 3

กรุงเทพมหานคร  โครงงานประเภททดลองเรื่อง สารสกัดขิงพิชิตรากผักไฮโดรโปนิกส์  โดย

          1.เด็กหญิงน้ำหวาน  พรมสุภา    นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

          2.เด็กหญิงณัฐธิดา   ปฐมพานิช  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

          3.เด็กหญิงกัลยาวี    ชุมวงษ์      นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

                     - ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ช้างน้อยวิชาการ กรุงเทพมหานคร การแข่งขันโครงงานประเภททดลองเรื่อง โครงงานประเภททดลองเรื่อง สารสกัดขิงพิชิตรากผักไฮโดรโปนิกส์  โดย

          1.เด็กหญิงน้ำหวาน  พรมสุภา    นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

          2.เด็กหญิงณัฐธิดา   ปฐมพานิช  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

          3.เด็กหญิงกัลยาวี    ชุมวงษ์      นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

                     - เด็กหญิงน้ำหวาน  พรมสุภา ได้รับทุนพระปกเกล้าจากโครงงานประเภททดลองเรื่อง สารสกัดขิงพิชิตรากผักไฮโดรโปนิกส์ 

          ปีการศึกษา 2568

- ได้รับรางวัลชนะเลิศลำดับที่ 1 การแข่งขันทางวิชาการโรงเรียนเครือข่ายที่ 3

กรุงเทพมหานคร  โครงงานประเภททดลองเรื่อง “Herble Power” หัวเชื้อสมุนไพรปราบกลิ่นอับ และเชื้อราเบื้องต้น   โดย

1.เด็กหญิงพนิดา     ไชยบัต        นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

          2.เด็กหญิงลลิตา      ราชชมภู      นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

3.เด็กหญิงใหญ่        -              นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

                     - ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ช้างน้อยวิชาการ กรุงเทพมหานคร การแข่งขันโครงงานประเภททดลองเรื่อง  “Herble Power” หัวเชื้อสมุนไพรปราบกลิ่นอับ และเชื้อราเบื้องต้น   โดย

1.เด็กหญิงพนิดา     ไชยบัต        นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

          2.เด็กหญิงลลิตา      ราชชมภู      นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

3.เด็กหญิงใหญ่        -              นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

           ๖. ปัจจัยหรือสิ่งสนับสนุนให้เกิดความสำเร็จ

      ๖.๑ ผู้บริหารสถานศึกษาเห็นถึงความสำคัญในการทำโครงงานของนักเรียน โดยกำหนดนโยบายต่าง ๆ เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเองผ่านกระบวนการทำโครงงาน ได้แก่ การกำหนดหลักสูตรสถานศึกษาให้มีวิชาโครงงานและนวัตกรรม ที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้ทำโครงงานตลอดจนจัดสรรงบประมาณ และสนับสนุนแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้โครงงาน   เป็นฐาน เช่น ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์  และแหล่งเรียนรู้การเรียนรู้นอกห้องเรียน เช่นแปลงเกษตร การส่งเสริมสมุนไพรหูเสือซึ่งเป็นสมุนไพรประจำโรงเรียนมาใช้ในการแปรรูปพัฒนาต่อยอด   ในกิจกรรมต่าง ๆ มีการสร้างขวัญและกำลังใจในการมอบรางวัลครูและนักเรียนที่มีผลงานโครงงานดีเด่นประจำปีเป็นต้น

      ๖.๒ ครูทุกคนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน โดยทำหน้าที่เป็นครูผู้สอนในกิจกรรมการเรียนรู้ ครูที่ปรึกษาโครงงาน โดยมีการวางแผนและกำหนดปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน

      ๖.๓ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น สนับสนุนงบประมาณสำหรับจัดทำโครงงานของนักเรียน และการดำเนินกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน เป็นต้น

      ๖.๔ หน่วยงานภายนอกมีส่วนร่วมในการสนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐานของสถานศึกษา ได้แก่ ฝ่ายสิ่งแวดล้อม สำนักงานเขตป้อมปราบศัตรูพ่ายได้สนับสนุนวิทยากร สนับสนุนวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการทำโครงงานด้านพืชสมุนไพร นักวิชาการจากกรมประมง สนับสนุนวิทยากร สนับสนุนวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการทำโครงงานด้านปลาสวยงาม เพิ่มศักยภาพในการทำโครงงานของนักเรียน เป็นต้น

          6 การต่อยอดความสำเร็จ

              โรงเรียนวัดสิตารามนำโดยท่านผู้อำนวยการนัยนา  คล้อยคล้าย เห็นความสำเร็จและความสำคัญ    จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning: PBL) ที่โรงเรียนบรรจุไว้ในส่วนของกิจกรรมตามจุดเน้นของสถานศึกษา ในหลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาตอนต้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3) พุทธศักราช 2568 สถานศึกษาจึงได้ตัดสินใจเข้าร่วมต่อยอดการเรียนรู้ร่วมกับ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เข้าร่วมเป็นโรงเรียนกลุ่มวิจัย ในการใช้หลักสูตร การศึกษาประถมศึกษาตอนปลาย (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6) พุทธศักราช 2568 และบรรจุวิชาโครงงานและนวัตกรรมลงไปในส่วนของกิจกรรมตามจุดเน้นของสถานศึกษาเช่นเดียวกับหลักสูตรสถานศึกษา  ตามหลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาตอนต้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3) พุทธศักราช 2568

          7. การเผยแพร่แบบอย่างที่ดี

              โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตป้อมปราบศัตรูพ่าย ได้แก่ โรงเรียนวัดดิสานุการาม                โรงเรียนวัดคณิกาผล โรงเรียนวัดพระพิเรณฑ์ ได้ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ในการกิจกรรม SLC หรือ โรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้ระดับประถมศึกษา                       ของครูสิริกานต์ ใสนวน ในวันพุธที่ 4 มีนาคม 2569