โรงเรียนวัดศาลาแดง ได้นำวงจรหรือแนวคิดการบริหารงานคุณภาพ PDCA มาใช้เป็นกรอบในการดำเนินการพัฒนานวัตกรรม และพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ซึ่งประกอบไปด้วยการวางแผน P (Plan) การลงมือปฏิบัติ D (Do) การตรวจสอบ C (Check) และการพัฒนาปรับปรุงแก้ไข A (Action) โดยมีขั้นตอนการดำเนินงาน ตามกระบวนการ PDCA ได้ดังนี้

4.1 ขั้นการวางแผน (Plan) โรงเรียนมีการจัดประชุมชี้แจงและสร้างความตระหนัก ให้กับครูและบุคลากร เพื่อวิเคราะห์สภาพปัญหาและบริบทของโรงเรียน สร้างความเข้าใจร่วมกันและสร้างข้อตกลงร่วมกันในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนเป็นสำคัญ เตรียมความพร้อมให้กับครู ให้ทำงานร่วมกันด้วยความเป็นกัลยาณมิตร ซึ่งครูทุกคนต้องร่วมกันวางแผนและกำหนดเป้าหมายและสร้างความเข้าใจร่วมกัน เพราะถือว่าเป็นองค์ประกอบที่มีความสำคัญที่จะส่งผลให้การทำงานในขั้นตอนถัดไปเป็นไปด้วยความราบรื่นตรงตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่วางไว้

3.2 การลงมือปฏิบัติหลังจากที่ได้ร่วมกันวางแผน (Do) โรงเรียนวัดศาลาแดงได้ดำเนินการวางแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Project Approach อย่างเป็นระบบ โดยมุ่งเน้นให้การจัดประสบการณ์สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กปฐมวัยและบริบทของสถานศึกษา มี ครูและบุคลากรร่วมกันวิเคราะห์บริบทของโรงเรียน เช่น สภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ในชุมชน ความพร้อมของสื่อ วัสดุอุปกรณ์ รวมถึงความสนใจและพื้นฐานของเด็ก เพื่อนำมาใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนโครงงาน การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ (Project Design) ครูร่วมกันออกแบบหน่วยการเรียนรู้ โดยกำหนดหัวข้อโครงงานที่สอดคล้องกับความสนใจของเด็ก วัตถุประสงค์การเรียนรู้ ระยะเวลาดำเนินงาน สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่ใช้ วิธีการวัดและประเมินผล การเตรียมสื่อและแหล่งเรียนรู้ ครูจัดเตรียมสื่อที่หลากหลาย เช่น ของจริง ภาพ หนังสือ เทคโนโลยี และประสานความร่วมมือกับแหล่งเรียนรู้ในชุมชน เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง การวางแผนการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชน กำหนดรูปแบบการมีส่วนร่วม หรือการเข้าร่วมกิจกรรมและชมนิทรรศการผลงานเด็ก

3.3 การตรวจสอบ (Check) ผู้บริหารให้การนิเทศติดตาม ประเมินผล การดำเนินงานโครงงาน Project Approach และให้คำปรึกษาแนะนำอย่างต่อเนื่อง

3.4 การดำเนินการปรับปรุงแก้ไข (Action) โดยขั้นนี้จะนำผลที่ได้จากการประเมินผล การดำเนินงาน และจากการตรวจสอบ (Check) มาวิเคราะห์ข้อบกพร่องหรือจุดอ่อน ปรับปรุงและพัฒนาสำหรับการจัดกิจกรรมโครงการในครั้งถัดไป

4.1 ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน

การจัดกิจกรรม Project Approach ส่งผลให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมายและมีความสุข เด็กมีความกระตือรือร้น ใฝ่รู้ และกล้าคิดกล้าแสดงออกมากขึ้น สามารถตั้งคำถาม สืบค้น และแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง อีกทั้งยังพัฒนาทักษะการสื่อสารและการทำงานร่วมกับผู้อื่น รู้จักแบ่งปันและรับฟังความคิดเห็น ส่งผลให้มีความเชื่อมั่นในตนเองและภาคภูมิใจในผลงาน พร้อมทั้งมีพัฒนาการครบทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา

4.2 ผลที่เกิดขึ้นกับครู

การจัดกิจกรรม Project Approach ส่งผลให้ครูพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมากยิ่งขึ้น ครูสามารถออกแบบกิจกรรมที่หลากหลายและสอดคล้องกับความสนใจของเด็ก มีบทบาทเป็นผู้อำนวยความสะดวกและที่ปรึกษา มากกว่าการบอกความรู้โดยตรง อีกทั้งยังพัฒนาทักษะการสังเกต วิเคราะห์ และประเมินพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบ ครูเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันในทีมงาน และมีความภาคภูมิใจในผลงานและพัฒนาการของผู้เรียนมากยิ่งขึ้น

4.3 ผลที่เกิดขึ้นกับผู้บริหาร

การดำเนินโครงการ Project Approach ส่งผลให้ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่ชัดเจนยิ่งขึ้น สามารถวางแผนและขับเคลื่อนนโยบายสู่การปฏิบัติได้อย่างเป็นระบบ ผู้บริหารมีบทบาทในการนิเทศ ติดตาม และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ของครูอย่างใกล้ชิด อีกทั้งยังส่งเสริมการทำงานเป็นทีมและการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายในโรงเรียน ทำให้เกิดบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ร่วมกัน และยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง

4.4 ผลที่เกิดขึ้นกับโรงเรียน

การดำเนินโครงการ Project Approach ส่งผลให้โรงเรียนมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ชัดเจนและเป็นระบบมากยิ่งขึ้น เกิดบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญทั้งโรงเรียน ครูและบุคลากรมีการทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ ส่งเสริมความร่วมมือระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน อีกทั้งยังช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นที่ยอมรับ และสร้างภาพลักษณ์ที่ดีของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง

4.5 ผลที่เกิดขึ้นกับชุมชน

การดำเนินโครงการ Project Approach ส่งผลให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษามากยิ่งขึ้น เกิดความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น ชุมชนได้ถ่ายทอดภูมิปัญญาและประสบการณ์ให้กับเด็กอย่างใกล้ชิด อีกทั้งยังเกิดความภาคภูมิใจที่ได้เป็นส่วนหนึ่งในการพัฒนาเยาวชน ส่งผลให้ความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนแน่นแฟ้น และร่วมกันส่งเสริมการเรียนรู้อย่างยั่งยืน