กระบวนการทำงาน
โรงเรียนมีการประชุมครูเพื่อวางแผนการดำเนินงานและให้ครูเห็นความสำคัญของการอ่านที่เป็นพื้นฐานสำคัญในการเรียนรู้ของผู้เรียน เพราะเมื่อผู้เรียนอ่านและเขียนได้ ผู้เรียนก็จะสามารถเรียนรู็ไดด้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล จึงได้ ดำเนินการดัวนี้
1. วิเคราะห์สภาพปัญหาของนักเรียนที่มีปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ เช่น
-
นักเรียนขาดทักษะพื้นฐานการอ่านการเขียนทั้งที่บ้านและที่โรงเรียน
-
นักเรียนมีสมาธิในการเรียนรู้สั้น
- การจัดการเรียนการสอนไม่สอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของสมองของเด็ก (BBL) เป็นต้น
2. ครูประชุมสร้างนวัตกรรมที่ส่งเสริมนิสัยรักการอ่านร่วมกันและเสนอแลกเปลี่ยนข้อคิดเเห็นว่างแนววิธิปฏิติร่ามกัน
3. ดำเนินการตามวัตถุประสงค์โดยมอบหมายให้ครูประจำชั้นดำเนินการปลูกฝังให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน
4..
โรงเรียนสนับสนุนให้ครูดำเนินกิจกรรมที่ส่งเสริมการอ่านของนักเรียน ดังนี้
4.1 กิจกรรมแก้ปัญหาการอ่านเขียน
ครูประจำวิชาภาษาไทย จัดทำบัตรคำภาษาไทยในแต่ละระดับชั้น
แล้วนำบัตรใส่กล่อง วางไว้ในจุดที่ครูเวรประจำวันตอนเช้า
เพื่อให้นักเรียนได้อ่านบัตรคำก่อนเข้าโรงเรียนในทุกวัน และเมื่อถึงเวลา 07.45 น.
ก่อนเข้าแถวเคารพธงชาตินักเรียนจะได้เลือกหนังสือจากกล่องรักการอ่านของแต่ละห้องมาอ่านเพิ่มเติม
เป็นเวลา 15 นาทีในทุกวัน
4.2 กิจกรรมบันทึกการอ่าน
ผู้ครูประจำชั้นอธิบายวิธีอ่านและบันทึกการอ่านลงในสมุดบันทึกการอ่านให้ทุกคนทราบ
จากนั้นนักเรียนเลือกหนังสือที่ชอบแล้วนำไปอ่านได้ทั้งที่บ้านหรือที่โรงเรียน
เมื่ออ่านเสร็จนักเรียนจะบันทึกสาระสำคัญหรือวาดภาพ ชื่อเรื่อง วันที่อ่านและนำมาส่งครู
4.3 กิจกรรมลายมืองามตามแบบไทย
ครูประจำชั้นจะส่งผลงานคัดลายมือนักเรียนเข้าแข่งขันในกิจกรรมต่างๆของโรงเรียน
เช่น กิจกรรมวันภาษาไทย วันสุนทรภู่
วันแม่ วันพ่อ เป็นต้น
4.4 กิจกรรมประเมินเตรียมความพร้อมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
กิจกรรมที่ช่วยเหลือนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในการปรับตัวจากชั้นปฐมวัย
ให้มีความพร้อมในการอ่าน การเขียน ภาษาการสื่อสาร การนับจำนวน ศิลปะ
พฤติกรรมการเข้าสังคม เป็นต้น
4.5 กิจกรรมรายงานการอ่านประจำเดือน
ครูประจำชั้นจะทดสอบการอ่านประจำเดือน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6
เพื่อน้ำอมูลมาช่วยเหลือนักเรียนและรายงานผลในระบบ BEMIS ประจำเดือน
4.6. กิจกรรมจิตอาสาพาน้องอ่าน
โดยให้นักเรียนอ่านหนังสือทุกคนในเวลาเช้า
และรับสมัครจิตอาสาที่อ่านหนังสือคล่องพาเพื่อนหรือน้องที่อ่านหนังสือไม่คล่องอ่านทุกวันตอนเช้า
และในช่วงของการพักกลางวัน
4.7กิจกรรมครูสอนหนูให้รู้หนังสือ ครูประจำชั้นสำรวจนักเรียนที่ประสพปัญหาด้านการอ่าน จากนั้นนำมาจัดสรรให้ครูทุกคนได้ดูแลช่วยเหลือนักเรียน เฉลี่ยครู 1 คน ต่อนักเรียน 3-5 คน แล้วครูนำนักเรียนกลุ่มนี้มาพัฒนาทักษะการอ่านโดยใช้สื่อและแบบฝึกของครูแต่ละคน พร้อมทั้งทำวิจัยการอ่านในนักเรียนที่ได้รับจัดสรร
4.8 กิจกรรเขียนตามคำบอก ครูประจำชั้นและครูพิเศษจะทดสอบการเขียนตามคำบอก เป็นคำพื้นฐานในแต่ละดับชั้นและเป็นคำเฉพาะแต่ละวิชาในชั่วโมงที่ 1 ทุกวัน เพื่อทดสอบการเขียนของผู้เรียนและเสนอคำและทบทวนคำใหม่ให้นักเรียนรู้
จากการดำเนินงานโรงเรียนกิจกรรมและโครงการทีสอดคล้องและเน้นการอ่านที่หลากหลาย โรงเรียนได้นำผลประเมินผลการดำเนินงานด้านการออ่านนำไปพัฒนาปรับปรุงการดำเนินการอ่านอย่างเข้มแข็งต่อเนื่องและยั่งยืน เพื่อมุ่งมั่นให้ผู้เรียนสามารถอ่านได้
ผลการปฏิบัติงาน
๑.ผู้เรียนมีความสามารถด้านการอ่านการเขียนภาษาไทยของนักเรียนดีขึ้น จำนวนนักเรียนที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้มีจำนวนลดลง
๒. ผู้เรียนสามารถเขียนและลายมือของนักเรียนเป็นระเบียบเรียบร้อยสวยงามขึ้น
๓. ผู้ปกครองให้ความสำคัญกับการเรียนการสอนภาษาไทยและให้ความร่วมมือกับโรงเรียนดีขึ้น
4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีการพัฒนาและสูงขึ้น
5. นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน ใฝ่รู้ใฝ่เรียน สามารถแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง โดยใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย
6. ผู้ปกครองให้ความมั่นใจ พึงพอใจในการจัดการศึกษาของโรงเรียนจึงได้นำลูกหลานมาเข้าเรียนเพิ่มมากขึ้น