การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนผ่านกิจกรรมสรรสร้างศิลป์หลังเลิกเรียนสู่ความเป็นเลิศ
(รูปแบบ PDCA)
๕.๑.๑ ขั้นการวางแผน (Plan: P)
๑)
การเปิดโอกาสและวิเคราะห์ผู้เรียนอย่างครอบคลุม
โดยเปิดกว้างรับผู้เรียนทุกคนที่มีความสนใจทางด้านศิลปะ โดยไม่จำกัดทักษะเริ่มต้น
ดำเนินการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและคัดกรองผู้เรียนออกเป็น ๒
กลุ่มเป้าหมายหลัก ได้แก่ กลุ่มผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษทางด้านศิลปะ
และกลุ่มผู้เรียนที่มีความสนใจใฝ่เรียนรู้ เพื่อจัดกลุ่มการเรียนรู้ตามความถนัด
ตั้งแต่มือใหม่ต้องการพัฒนาสุนทรียภาพ
ไปจนถึงผู้ที่มีพรสวรรค์ต้องการต่อยอดสู่ความเป็นเลิศ
๒) การออกแบบกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
โดยวางแผนการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์(ตอนพักกลางวัน และตอนเย็นก่อนกลับบ้าน)
ให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยเชิงสร้างสรรค์ และไม่กระทบต่อการเรียนในรายวิชาหลัก
เน้นกระบวนการที่ผู้เรียนมีความสุขในการสร้างผลงาน
มากกว่าการมุ่งเน้นเพียงการฝึกฝนเพื่อแข่งขันเพียงอย่างเดียว
๓) การกำหนดเป้าหมายเชิงเครือข่าย
วางแผนการนำเสนอผลงานของผู้เรียนสู่สาธารณชน ทั้งในระดับสถานศึกษาและระดับเครือข่าย
เพื่อนำผลงานเชิงประจักษ์ให้เป็นที่ยอมรับจากโรงเรียนและชุมชนภายนอก
๕.๑.๒ ขั้นการดำเนินงาน (Do:
D)
๑) การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบบูรณาการและยืดหยุ่น จัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละกลุ่ม ส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนได้ค้นพบเอกลักษณ์เฉพาะตน ผ่านการวาดภาพด้วยเทคนิคต่างๆ เช่น การใช้สีชอล์คน้ำมัน สีน้ำ สีไม้ โดยจะเน้นเกี่ยวกับการวาดภาพ การสร้างจินตนาการ การใช้สี การใช้แสงเงา รวมทั้งการหารูปแบบใหม่ๆ ผสมผลานกับเนื้อหาทางศิลปะ ซึ่งมีผู้สอนเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ ที่ช่วยบ่มเพาะทักษะความคิดสร้างสรรค์ และความฉลาดทางอารมณ์
๒) การสร้างความภาคภูมิใจ ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงในการสร้างผลงานศิลปะ สนับสนุนผลงานเข้าร่วมประกวด แข่งขัน ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน เพื่อสร้างเสริมประสบการณ์และเพื่อให้ผู้เรียนได้มีพื้นที่แสดงออกถึงความสำเร็จของตนเอง
๓)
การสร้างความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอก
โดยนำผลงานและนำผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับโรงเรียนอื่นๆ
เพื่อสร้างเครือข่ายทางวิชาการและการยอมรับในระดับกรุงเทพมหานคร
๕.๑.๓ ขั้นการตรวจสอบและประเมินผล (Check: C)
๑)
การประเมินผลแบบพหุมิติ โดยจะประเมินความสำเร็จจากพัฒนาการเชิงประจักษ์ในชิ้นงาน
ความสุข สมาธิ และพฤติกรรมการใช้เวลาว่างเชิงสร้างสรรค์ของผู้เรียน
๒)
การประเมินระดับการยอมรับจากหน่วยงานภายนอก โดยจะวัดผลสัมฤทธิ์ของกิจกรรม ดังนี้
๒.๑)
รางวัลและเกียรติบัตรที่ได้รับ
๒.๒) เสียงสะท้อนเชิงบวก
และการได้รับการยอมรับจากเครือข่ายโรงเรียน ชุมชน และหน่วยงานภายนอก
นำไปสู่การติดต่อทาบทามจากสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษาอื่นๆ
ที่ประสงค์จะรับผู้เรียนเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น (รอบโควตาและความสามารถพิเศษทางด้านทัศนศิลป์)
๓) การศึกษาดูงาน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับหน่วยงานภายนอก เพื่อนำเทคนิคการการสอนใหม่ๆ และทันสมัยมาประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์ ที่ส่งผลต่อการยกระดับผลสัมฤทธิ์และขีดความสามารถของผู้เรียนให้สูงขึ้น
๕.๑.๔
ขั้นการสะท้อนผลและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง (Act: A)
๑)
การถอดบทเรียนเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดี โดยจะรวบรวมกระบวนการทำงานที่ประสบความสำเร็จ
จัดทำเป็นองค์ความรู้เพื่อเป็นต้นแบบด้านการจัดกิจกรรมสรรค์สร้างศิลป์หลังเลิกเรียน
๒)
การขยายผลและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยนำเสนอผลสัมฤทธิ์และรูปแบบการจัดกิจกรรม
เผยแพร่แก่คณะครูในโรงเรียนและเครือข่ายสถานศึกษาอื่นๆ
เพื่อยกระดับมาตรฐานการศึกษาด้านศิลปะให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น
จากการจัดกิจกรรมสรรสร้างศิลป์หลังเลิกเรียน
เกี่ยวกับการวาดภาพด้วยเทคนิคต่างๆ และเนื้อหาทางศิลปะ
โดยเน้นการปฏิบัติเพื่อให้เกิดการเรียนรู้และเกิดความเข้าใจมากยิ่งขึ้น
พร้อมทั้งนำผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมการประกวดการวาดภาพที่หน่วยงานต่างๆ เพื่อยกระดับศักยภาพและส่งเสริมความเป็นเลิศทางสุนทรียภาพเชิงประจักษ์
สามารถบรรลุวัตถุประสงค์และเกิดผลสัมฤทธิ์ในมิติต่างๆ ดังนี้
๖.๑
ผลสัมฤทธิ์ด้านพฤติกรรมการใช้เวลาว่างเชิงสร้างสรรค์และการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน
ผู้เรียนที่เข้าร่วมกิจกรรม ทั้ง
๒ กลุ่ม ได้ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการใช้เวลาว่างนอกเวลาเรียน ให้กลายเป็นช่วงเวลาแห่งการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
กระบวนการทางศิลปะช่วยเสริมสร้างสมาธิ วินัยในตนเอง
และวุฒิภาวะทางอารมณ์อย่างเห็นได้ชัด
ส่งผลให้ผู้เรียนมีพื้นที่ปลอดภัยในการแสดงออกทางความคิดสร้างสรรค์
ลดพฤติกรรมเสี่ยง และเกิดความภาคภูมิใจในคุณค่าของตนเอง
ซึ่งตอบสนองต่อเป้าหมายการจัดการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างแท้จริง
๖.๒ ผลสัมฤทธิ์ด้านความเป็นเลิศทางวิชาการด้านทัศนศิลป์
ผู้เรียนได้รับการยกระดับทักษะทางทัศนศิลป์ สามารถรังสรรค์ผลงานที่มีคุณภาพ
นอกจากนี้ยังสามารถนำศักยภาพที่ได้รับการบ่มเพาะไปสร้างชื่อเสียงเชิงประจักษ์
ผ่านการคว้ารางวัลและเกียรติบัตรจากการเข้าร่วมการประกวดแข่งขันในระดับต่างๆ
ที่จัดโดยหน่วยงานภายในและหน่วยงานภายนอก
๖.๓ ผลสัมฤทธิ์ด้านการเป็นที่ยอมรับจากเครือข่ายและการต่อยอดทางการศึกษา
การจัดกิจกรรมสรรสร้างศิลป์หลังเลิกเรียนของโรงเรียนศาลเจ้า
(ห้าวนุกูลวิทยา)
ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีมาตรฐานสูงจนเป็นที่ประจักษ์แก่สาธารณชน
นำไปสู่ความสำเร็จสูงสุด คือการได้รับการติดต่อทาบทามจากสถานศึกษาระดับมัธยม
ที่ประสงค์จะรับผู้เรียนเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น รอบโควตาและความสามารถพิเศษทางด้านทัศนศิลป์
