ในการขับเคลื่อนนวัตกรรมการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมทักษะ EF ผ่านกิจกรรม PUBLIC OPEN CLASS สถานศึกษาได้ดำเนินงานตามวงจรคุณภาพ PDCA อย่างเป็นระบบ เริ่มต้นจาก ขั้นการวางแผน (Plan) โดยสร้างการมีส่วนร่วมระหว่างผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง และชุมชน ในการร่วมกันศึกษาทฤษฎีและแนวคิด "โรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้" (SLC) เพื่อกำหนดวัตถุประสงค์และแนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้สอดคล้องกับบริบทและความต้องการของท้องถิ่น พร้อมทั้งจัดทำแผนงานและปฏิทินปฏิบัติงานที่ชัดเจนครอบคลุมทั้ง ๒ ภาคเรียน เพื่อเป็นกรอบในการดำเนินกิจกรรมตลอดปีการศึกษา

ใน ขั้นดำเนินการ (Do) ครูผู้สอนได้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาทักษะ EF และนำเข้าสู่กระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับผู้บริหาร เพื่อนครูในระดับปฐมวัย และครูเครือข่ายโรงเรียนที่ ๕๘ เพื่อวิพากษ์และปรับปรุงแผนการสอนถึง ๒ วงรอบ จนได้แผนที่สมบูรณ์ที่สุดก่อนนำสู่การปฏิบัติจริงในชั้นเรียน โดยมีทีมผู้สังเกตการณ์ร่วมติดตามพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลในขณะที่เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) จากนั้นจึงเข้าสู่ขั้นตอนการสะท้อนคิดหลังการจัดกิจกรรม เพื่อร่วมกันวิเคราะห์พฤติกรรมการทำงานกลุ่มและการช่วยเหลือเกื้อกูลกัน นำไปสู่การปรับปรุงแผนการสอนให้เป็นต้นแบบที่มีคุณภาพ ตลอดจนการบันทึกกระบวนการเพื่อใช้เป็นสารสนเทศในการพัฒนาศักยภาพเด็กอย่างต่อเนื่อง

สำหรับการ ขั้นประเมินผล (Check) พบว่ากระบวนการดังกล่าวส่งผลให้ครูมีพัฒนาการด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้สูงถึงร้อยละ ๙๔.๖๗ ในขณะที่ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ สมรรถนะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์บรรลุตามเป้าหมายร้อยละ ๘๖.๖๗ นอกจากนี้ยังสร้างพลังการมีส่วนร่วมจากผู้บริหารและครูในเครือข่ายโรงเรียนที่ ๕๘ ได้สูงถึงร้อยละ ๘๖.๖๗ สะท้อนถึงความสำเร็จในการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ที่เข้มแข็งและเห็นผลลัพธ์เชิงประจักษ์ในทุกมิติ

การดำเนินงานตามแนวคิด SLC ผ่านกิจกรรม PUBLIC OPEN CLASS ประสบความสำเร็จเชิงประจักษ์ใน ๓ มิติ ดังนี้:

ด้านผู้เรียน: เด็กปฐมวัยได้รับการพัฒนาทักษะ EF ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) ส่งผลให้มีพฤติกรรมการทำงานกลุ่มและการช่วยเหลือเกื้อกูลกันอย่างเด่นชัด โดยมีผลสัมฤทธิ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์สูงถึง ร้อยละ ๘๖.๖๗

ด้านครูและสถานศึกษา: เกิดการเปลี่ยนแปลงสู่ "ชุมชนแห่งการเรียนรู้" ครูพัฒนาทักษะการออกแบบการสอนเน้น EF ได้สูงถึง ร้อยละ ๙๔.๖๗ โดยปรับบทบาทเป็น "ผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้" พร้อมจัดทำระบบสารสนเทศเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กอย่างต่อเนื่อง

ด้านเครือข่ายและการยอมรับ: สร้างการมีส่วนร่วมกับภาคีเครือข่ายโรงเรียนที่ ๕๘ ได้ถึง ร้อยละ ๘๖.๖๗ จนเป็นที่ยอมรับและเป็นแหล่งศึกษาดูงานแก่สถานศึกษาภายนอก ๔ แห่ง (ร.ร.วัดดุสิตตาราม, ปฐมบุตรอิศราราม, วัดศรีสุดาราม และวัดวิเศษการ) ก่อให้เกิดเครือข่าย PLC ที่เข้มแข็งและเกิดการแลกเปลี่ยน "วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ" (Best Practices) ในระดับวิชาชีพอย่างยั่งยืน