กระบวนการหรือขั้นตอนการดำเนินงาน (PDCA)

            โรงเรียนวัดสังฆราชาขับเคลื่อนงานผ่านกระบวนการ "SANGKHA Active Learning Cycle" ซึ่งเป็นการทำงานเชิงระบบที่เชื่อมโยงนวัตกรรมสู่การปฏิบัติจริงในห้องเรียน ดังนี้:

            ขั้น P - Plan: วิเคราะห์และออกแบบเชิงกลยุทธ์ (Strategic Planning)

            1. วิเคราะห์ปัญหา (Pain Point Analysis): ครูแต่ละระดับชั้นร่วมประชุม PLC เพื่อวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นของผู้เรียน และกำหนดสมรรถนะเป้าหมายที่ต้องการพัฒนา (เช่น ทักษะการแก้ปัญหา, ทักษะดิจิทัล)

            2. ออกแบบหน่วยการเรียนรู้เชิงรุก: จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning Plan) ที่ออกแบบสถานการณ์ปัญหา (Problem-based) หรือภาระงาน (Task-based) ให้สอดคล้องกับทักษะศตวรรษที่ 21

            ขั้น D - Do: ปฏิบัติการจัดการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรม (Innovative Action)

            ขั้นตอนนี้คือหัวใจสำคัญ โดยครูนำ "นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้" ที่สร้างขึ้นมาลงสู่การปฏิบัติจริงผ่าน 3 องค์ประกอบหลัก:

            1. การนำนวัตกรรมสู่ชั้นเรียน: ครูใช้สื่อ/นวัตกรรมสร้างสรรค์ (เช่น ชุดกิจกรรม STREAM Maker, สื่อประสมดิจิทัล หรือบทเรียนออนไลน์) เป็นเครื่องมือหลักในการกระตุ้นความสนใจและอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้

            2. บทบาทครูและนักเรียน: เปลี่ยนบทบาทครูจากผู้บรรยาย (Lecturer) เป็น "ผู้อำนวยความสะดวก" (Coach/Facilitator) และเปลี่ยนนักเรียนเป็น "ผู้สร้างความรู้" (Active Learner) ผ่านนวัตกรรมที่ออกแบบไว้

            3. กระบวนการ Active Learning 5 ขั้นตอน (GPAS 5 Steps):

                G (Gathering): นักเรียนสืบค้นข้อมูลผ่านเทคโนโลยี

                P (Processing): วิเคราะห์และสรุปความรู้ด้วยนวัตกรรมของครู

                A (Applying 1): นำความรู้มาออกแบบหรือแก้ปัญหา

                S (Applying 2): นำเสนอและเผยแพร่ผลงาน

                Self-Regulating: ประเมินและปรับปรุงการเรียนรู้ร่วมกัน

            ขั้น C - Check: การประเมินและสะท้อนผลร่วมกัน (Collaborative Check)

            1. เปิดห้องเรียน (Open Classroom): จัดกิจกรรมสังเกตการสอน (Observation) โดยมี "Buddy Teacher" และฝ่ายวิชาการเข้าร่วมสังเกตการใช้นวัตกรรมในห้องเรียน เพื่อดูการตอบสนองของผู้เรียนและประสิทธิภาพของสื่อ

            2. ประเมินตามสภาพจริง: ครูประเมินพัฒนาการของนักเรียนผ่านชิ้นงาน นวัตกรรมของนักเรียน และแบบประเมินสมรรถนะ เพื่อตรวจสอบว่าผลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้ในขั้นตอน Plan หรือไม่

              ขั้น A - Act: การปรับปรุงและการสร้างความยั่งยืน (Adaptive Action)

            1. สรุปบทเรียน (AAR): นำข้อมูลจากการสังเกตการสอนและผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเข้าสู่กระบวนการ PLC เพื่อสรุปจุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนาของนวัตกรรม

             2. ปรับปรุงนวัตกรรม: แก้ไขแผนการจัดการเรียนรู้และตัวนวัตกรรมให้มีความสมบูรณ์มากขึ้น

            3. สร้างคลังนวัตกรรม: รวบรวมนวัตกรรมที่เป็นแบบอย่างที่ดีเข้าสู่ระบบดิจิทัลของโรงเรียน เพื่อให้ครูท่านอื่นนำไปปรับใช้ ในปีการศึกษาต่อไป

1. การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ 2 มีสมรรถนะระดับ ดี ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - มัธยมศึกษาปีที่ 3   เป้าหมาย ร้อยละ 85  ปีการศึกษา 2568 ผลการประเมิน ร้อยละ 85.96

2. การประเมินการอ่าน  คิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - มัธยมศึกษาปีที่ 3  เป้าหมาย ร้อยละ 85  ปีการศึกษา 2568 ผลการประเมิน ร้อยละ 90.31

3.  ผู้เรียนสามารถสร้างนวัตกรรม/ชิ้นงานด้วยตนเองได้ เป้าหมาย ร้อยละ 85 ปีการศึกษา 2568 ผลการประเมิน ร้อยละ 88