1. S - Survey & Search (สำรวจและค้นหา)

• การสำรวจ: สำรวจพื้นที่ว่างในโรงเรียนที่มีแสงแดดส่องถึง และสำรวจขยะหรือวัสดุเหลือใช้ในชุมชนรอบโรงเรียน (เช่น ยางรถยนต์เก่า ถังน้ำ)
• การศึกษา: ครูและนักเรียนร่วมกันสืบค้นความรู้เรื่องการปลูกผักไร้ดินและการเพาะเห็ดนางฟ้าจากปราชญ์ชาวบ้านหรือสื่อออนไลน์

2. U - Underline Plan (วางรากฐานแผนงาน)

• การวิเคราะห์: นำข้อมูลมาวิเคราะห์เพื่อแบ่งโซนแหล่งเรียนรู้ (เช่น โซนเพาะเห็ดต้องที่มืด โซนผักสลัดต้องที่โปร่ง)
• การจัดทำแผน: เขียนโครงการเสนอผู้บริหาร และแต่งตั้งคณะทำงาน โดยให้นักเรียนมีส่วนร่วมเป็น "ประธานฐานการเรียนรู้"

3. R - Realistic Action (ลงมือทำอย่างสร้างสรรค์)

ขั้นตอนนี้คือหัวใจสำคัญของการเรียนรู้ โดยแบ่งเป็น 4 ฐานปฏิบัติการ:

• ฐานรีไซเคิล: ประดิษฐ์ภาชนะจากของเหลือใช้มาปลูกผักสวนครัว (กะเพรา, โหระพา, พริก)
• ฐานน้ำหมัก: หมักเศษอาหารจากโรงอาหารเป็นปุ๋ยอินทรีย์
• ฐานนวัตกรรม: ติดตั้งระบบผักไร้ดิน (Hydroponics) แบบง่าย
• ฐานเห็ดนางฟ้า: เตรียมโรงเรือนและก้อนเชื้อเห็ด

4. A - Assessment & Awareness (ประเมินผลและสร้างความตระหนัก)

• การประเมิน: บันทึกสถิติการเจริญเติบโตของพืช และคำนวณต้นทุน-กำไรจากการขายผลผลิต
• การสะท้อนคิด: ให้นักเรียนถอดบทเรียนว่าพบปัญหาอะไร (เช่น เห็ดขึ้นรา ผักเหี่ยว) และจะแก้ไขอย่างไร

5. O - Outspreading (ขยายผลสู่ชุมชน)

• การเผยแพร่: จัดทำคลิปวิดีโอสั้นๆ หรือแผ่นพับแนะนำ "แหล่งเรียนรู้พอเพียง"
• การแลกเปลี่ยน: เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือนำผลผลิตไปจำหน่ายในราคาย่อมเยาในชุมชนสุเหร่าหะยีมินา

1. เชิงปริมาณ

- นักเรียนโรงเรียนสุเหร่าหะยีมินา ตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล 2 – ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 

จำนวน 936 คน ได้เข้าร่วมกิจกรรม คิดเป็นร้อยละ 92.41

 2. เชิงคุณภาพ

 - นักเรียน มีความตระหนักและเห็นคุณค่าการดำรงชีวิตตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงคิดเป็นจำนวนร้อยละ 94.92

 3. ความพึงพอใจ

 - นักเรียน ครูและบุคลากรมีความพึงพอใจ ร้อยละ 96.80

4. ปัญหาอุปสรรค

   มีเวลาและสถานที่ไม่เพียงพอต่อการจัดกิจกรรม