ขั้นตอนการดำเนินงาน

1. ดำเนินงานด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา การสร้างความเข้าใจในองค์กรและเพื่อเปิดโอกาสให้ทุกคนมีส่วนร่วมในการวางแผนงานและทำงานไปในทิศทางเดียวกัน ลดความขัดแย้งและเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงาน ผู้บริหารสถานศึกษาจึงจัดให้มีการประชุมครู บุคลากรในโรงเรียน และผู้เกี่ยวข้อง เพื่อรับฟังเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และนโยบายของโรงเรียน ที่เล็งเห็นถึงความสำคัญในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปเป็นแนวทางในการพัฒนาสถานศึกษาและการจัดการเรียนการสอน ที่พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช รัชกาลที่ 9 พระราชทานเป็นแนวทางในการดำเนินชีวิตให้กับคนไทยนั้น คือการดำเนินชีวิตโดยการคำนึงถึงหลักการ 2 เงื่อนไข 3 ห่วงได้แก่ 2 เงื่อนไข คือความรู้และคุณธรรม โดยคำนึงถึงความพอประมาณ มีเหตุผล และมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี ซึ่งเป็นการใช้ชีวิตอย่าง “ยั่งยืน” โรงเรียนวัดบำเพ็ญเหนือจึงได้จัดทำโครงการสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (สถานศึกษาพอเพียง) โดยเกณฑ์การประเมินประยุกต์ใช้แบบประเมินของกระทรวงศึกษาธิการ เมื่อเกิดความเข้าใจในทิศทางตรงกันแล้ว โรงเรียนได้ดำเนินการโดยการประชุมผู้ที่เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน เช่น ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เครือข่ายผู้ปกครอง และชุมชน ประชุมชี้แจง นำนโยบายสู่การปฏิบัติตามแผนปฏิบัติงาน นำผลการนิเทศ กำกับ ติดตาม มาพิจารณาร่วมกันกับผู้ที่เกี่ยวข้อง เพื่อหาปัจจัยที่ส่งผลกระทบทั้งทางบวกและทางลบต่อการดำเนินงานตามนโยบาย/แผนงาน/โครงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาและหาแนวทางแก้ไข/ปรับปรุง/พัฒนา เพื่อให้การดำเนินงานมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุด สรุปผลการดำเนินงานที่ได้รับจากการนำผลสะท้อนกลับไปแก้ไข/ปรับปรุง/พัฒนา

2. ดำเนินงานด้านหลักสูตรและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โรงเรียนส่งเสริมให้ครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และทุกระดับชั้นจัดให้มีการทบทวนและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกปีการศึกษา นำหลักสูตรเสนอขอความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานนำหลักสูตรมาทดลองใช้และปรับปรุงให้มีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาวิเคราะห์ตัวชี้วัดและกำหนดหน่วยการเรียนรู้ที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่           บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และครบทุกระดับชั้นเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีผลงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสร้างความตระหนักให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญของหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยจัดอบรมประชุมชี้แจงจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และครบทุกระดับชั้น เช่น การจัดป้ายนิเทศ การประชาสัมพันธ์ และจัดนิทรรศการรวมถึงการปลูกฝังให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติจริงเพื่อให้สอดคล้องตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตได้ และถ่ายทอดให้บุคคลในบ้านปฏิบัติตามได้

          3. ดำเนินงานด้านบุคคล แต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อวางแผนพิจารณารูปแบบของกิจกรรม โดยศึกษาข้อมูลพื้นฐานและบริบทของโรงเรียนเป็นสำคัญผู้บริหารสถานศึกษาจัดให้มีการประชุมครู บุคลากรในโรงเรียน และผู้เกี่ยวข้อง เพื่อร่วมกันกำหนดกิจกรรมและแนวทางการดำเนินกิจกรรมที่ชัดเจน จัดทำปฏิทินการดำเนินงาน แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานและการสร้างนักเรียนแกนนำโดยผู้บริหารได้ให้ความสำคัญแก่ครูที่จะมาทำหน้าที่รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรมต่าง ซึ่งพิจารณาจากครูที่มีความรู้ ความสามารถ เป็นผู้ที่มีภาวะผู้นำ มีทัศนคติที่ดีต่อการพัฒนาองค์กร มีมนุษย์สัมพันธ์ เป็นแบบอย่างที่ดี และสมาชิกในโรงเรียนให้การยอมรับ สามารถถ่ายทอดความรู้/อบรมนักเรียนแกนนำได้ มติที่ประชุม  ประกอบด้วย 4 กิจกรรมและผู้รับผิดชอบ ดังนี้

   3.1  กิจกรรมเกษตรอินทรีย์     มอบหมายนายซันญู  แก้วทอง

3.2   กิจกรรมน้ำหมักชีวภาพ    มอบหมายนางสาววรรณพัทธ์  ศักดี

              3.3  กิจกรรมขยะกู้โลก          มอบหมายนายวีระศักดิ์   พันธ์เพียร

3.4  กิจกรรมถอดบทเรียนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ  มอบหมายนายซันญู  แก้วทอง

   ครูที่รับผิดชอบกิจกรรมต่างๆ ดำเนินการคัดเลือกนักเรียนแกนนำ อบรมให้ความรู้และมอบหมายหน้าที่รับผิดชอบแก่นักเรียน

4. ดำเนินงานด้านการจัดทำแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา โดยจัดเตรียมอาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อาศัยความร่วมมือของชุมชน บ้าน วัด โรงเรียน อันได้แก่     1.แปลงเกษตรอินทรีย์  มีทั้งแปลงปลูกหมุนเวียน แบ่งเป็น 10 แปลง ปลูกผักสลับตระกูลพืชทุกฤดู ได้แก่ ผักกาด ผักบุ้ง คะน้า สลัด เป็นต้น ภายในพื้นที่แปลงเกษตรมีฟาร์มเลี้ยงสัตว์ขนาย่อม ได้แก่ บ่อเลี้ยงปลาดุกและเลี้ยงไก่ 2.โรงน้ำหมักชีวภาพ โดยเตรียมพื้นที่บริเวณด้านหลังโรงเรียน มีวัสดุ/อุปกรณ์ ถังพลาสติกทึบแสงมีฝาปิด น้ำตาลทรายแดงหรือกากน้ำตาล และเศษผักผลไม้สด ที่เหลือจากอาหารกลางวัน โดยคัดแยกเศษอาหารที่โรงอาหาร

3.ธนาคารขยะ จัดเตรียมพื้นที่สำหรับคัดแยกขยะและรับฝากขยะ จัดเตรียมถุงรองรับขยะที่สามารถนำมาฝากได้ ได้แก่ กระดาษ ขวดน้ำ เป็นต้น นักเรียนจะทำการคัดแยกขยะตั้งแต่อยู่ในห้องเรียน โดยทุกห้องเรียนมีถังขยะ 4 ใบ ได้แก่ ถังสีเขียว ขยะเปียก/อินทรีย์  ถังสีเหลือง ขยะรีไซเคิล ถังสีน้ำเงิน ขยะทั่วไป และถังสีแดง ขยะอันตราย  4. สร้างแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียนและในห้องเรียน โดยบริเวณภายในโรงเรียนตามแนวทางเดินหน้าห้องสำนักงาน มีป้ายนิเทศติดให้ความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักการ 2 เงื่อนไข 3 ห่วงได้แก่ 2 เงื่อนไข คือความรู้และคุณธรรม โดยคำนึงถึงความพอประมาณ มีเหตุผล และมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี รวมทั้งภายในห้องเรียนทุกห้องเรียน จัดให้มีป้ายนิเทศภายในห้องเรียน รวมทั้งการจัดบรรยากาศภายในห้องเรียนให้น่าเรียน จัดการเรียนการสอนโดยใช้ชื่อกิจกรรมว่ากิจกรรมถอดบทเรียนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ  โดยครูทุกคนจะดำเนินกิจกรรม นักเรียนทุกห้องจะมีผลงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

5. ดำเนินงานด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมแนะแนวให้นักเรียนได้ค้นหาศักยภาพของตนเองเข้าใจสภาพแวดล้อมของสังคมและการเปลี่ยนแปลงต่างๆทางด้านวัตถุ สังคมสิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรมของชุมชน มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการวางแผนชีวิตด้วยกิจกรรมแนะแนวการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นและหลากหลาย เพื่อนำความรู้ความสามารถไปประกอบอาชีพที่เหมาะสมกับศักยภาพของตนเองและสอดคล้องกับสภาพสังคมและชุมชน จนทำให้ผู้เรียนสามารถใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการประกอบอาชีพเพื่อให้ชีวิตมีความเจริญก้าวหน้าและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงของสังคม จัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และครบทุกระดับชั้น ประกอบด้วยกิจกรรม ดังนี้ 1. กิจกรรมเกษตรอินทรีย์ 2. กิจกรรมน้ำหมักชีวภาพ 3. กิจกรรมขยะกู้โลก 4. กิจกรรมถอดบทเรียนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ มีการติดตามผลการจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน์ของผู้เรียน มีเครื่องมือและวิธีการติดตามผลที่หลากหลาย เช่น แบบประเมินความพึงพอใจ จำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรม และจากการสังเกตการดำเนินการกิจกรรมของนักเรียน พร้อมทั้งมีการรายงานผลให้ผู้เกี่ยวข้องทราบ

          6. ดำเนินงานด้านพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา โรงเรียนมีการจัดหาสื่อ/ช่องทาง/วัสดุอุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมการแสวงหาความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้แก่บุคลากรและบุคลากรผ่านวิธีการ/ช่องทางต่างๆ จัดให้บุคลากรของสถานศึกษาเข้าร่วมการประชุม/อบรม/สัมมนา/ศึกษาดูงานแหล่งเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และนำมาใช้ในการดำเนินชีวิต ส่งเสริมให้บุคลากรแสวงหาความรู้ และจัดกิจกรรมส่งเสริมการดำเนินชีวิต มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากรอย่างสม่ำเสมอ และบุคลากรมีการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติหน้าที่และการดำรงชีวิตได้อย่างเหมาะสม และการปฏิบัติภารกิจหน้าที่เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างสม่ำเสมอ เป็นผู้นำการเผยแพร่ ขยายผล ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การประชาสัมพันธ์ เสียงตามสาย ป้ายนิเทศ facebook เป็นต้น

            7. ดำเนินงานด้านการเตรียมความพร้อมเพื่อรับการประเมิน โดยเชิญผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดกิจกรรมการเรียนและการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาให้คำแนะนำและอบรมให้ความรู้แก่ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรในโรงเรียน รวมถึงผู้เกี่ยวข้อง ให้คำแนะนำการจัดฐานการเรียนรู้ที่สอดรับกับกิจกรรมทั้ง 4 กิจกรรม ดังนี้ 1. ฐานเกษตรอินทรีย์ 2.ฐานน้ำหมักชีวภาพ 3. ฐานขยะรีไซเคิล 4.ฐานโปงลางเฟื่องฟ้า และ 5.ฐานบูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 

               8. ประเมินแผนการจัดการเรียนรู้และผลการจัดการเรียนรู้ รวบรวมข้อมูล สรุปผลและรายงานผลการดำเนินงาน

โรงเรียนได้ดำเนินโครงการโครงการสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนและการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (สถานศึกษาพอเพียง) ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565 - 2566 อย่างเป็นระบบและต่อเนื่องจนถึงปัจจุบัน ส่งผลให้

1. ผลการดำเนินงานด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครู บุคลากรในโรงเรียน และผู้เกี่ยวข้อง ทุกคนมีส่วนร่วมในการวางแผนงานและทำงานไปในทิศทางเดียวกัน เล็งเห็นถึงความสำคัญในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปเป็นแนวทางในการพัฒนาสถานศึกษาและการจัดการเรียนการสอน จัดทำโครงการสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (สถานศึกษาพอเพียง) โดยเกณฑ์การประเมินประยุกต์ใช้แบบประเมินของกระทรวงศึกษาธิการ นำนโยบายสู่การปฏิบัติตามแผนปฏิบัติงาน นำผลการนิเทศ กำกับ ติดตาม มาพิจารณาร่วมกันกับผู้ที่เกี่ยวข้อง เพื่อหาปัจจัยที่ส่งผลกระทบทั้งทางบวกและทางลบ ต่อการดำเนินงานตามนโยบาย/แผนงาน/โครงการขับเคลื่อนหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา และหาแนวทางแก้ไข/ปรับปรุง/พัฒนา เพื่อให้การดำเนินงานมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุด สรุปผลการดำเนินงานที่ได้รับจากการนำผลสะท้อนกลับไปแก้ไข/ปรับปรุง/พัฒนา ทำให้การดำเนินงานเป็นไปได้ด้วยดี ด้วยความร่วมมือจากทุกภาคส่วน

2. ผลการดำเนินงานด้านหลักสูตรและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และทุกระดับชั้น ครูผู้สอนวิเคราะห์ตัวชี้วัดและกำหนดหน่วยการเรียนรู้ที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และครบทุกระดับชั้น เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีผลงานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สร้างความตระหนักให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญของหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง รวมถึงการปลูกฝังให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติจริงเพื่อให้สอดคล้องตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตได้ และถ่ายทอดให้บุคคลในบ้านปฏิบัติตามได้

3. ผลการดำเนินงานด้านบุคคล ผู้บริหารแต่งตั้งคณะดำเนินงานที่มีความพร้อม มีความรู้ ความสามารถ เป็นผู้ที่มีภาวะผู้นำ มีทัศนคติที่ดีต่อการพัฒนาองค์กร มีมนุษย์สัมพันธ์ เป็นแบบอย่างที่ดี และสมาชิกในโรงเรียนให้การยอมรับ สามารถถ่ายทอดความรู้/อบรมนักเรียนแกนนำได้  ครูที่รับผิดชอบกิจกรรมต่างๆ ได้ดำเนินการคัดเลือกนักเรียนแกนนำ อบรมให้ความรู้และมอบหมายหน้าที่รับผิดชอบแก่นักเรียน ส่งผลให้การขับเคลื่อน กิจกรรมเกษตรอินทรีย์ กิจกรรมน้ำหมักชีวภาพ กิจกรรมขยะกู้โลก และกิจกรรมถอดบทเรียนการจัดกิจกรรม   การเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ มีครูที่รับผิดชอบและนักเรียนแกนนำที่เข้มแข็ง เข้าใจในกระบวนการทำงาน

4. ผลการดำเนินงานด้านการจัดทำแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา ส่งผลให้โรงเรียนมีความสะอาด เป็นระเบียบ ร่มรื่น ปลอดภัย เอื้อต่อการเรียนรู้ในการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครูและบุคลากรมีส่วนร่วมในการพัฒนาสถานศึกษา ผู้เรียนและชุมชนโดยรอบ รวมถึงการมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์และฟื้นฟูวัฒนธรรมภูมิปัญญาท้องถิ่น ห้องเรียนทุกห้องเรียนสะอาด ร่มรื่น มีป้ายนิเทศความรู้ประชาสัมพันธ์ให้ความรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีผลงานอันเกิดจากการทำกิจกรรมถอดบทเรียนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ ติดที่บอร์ดความรู้ในห้องเรียน ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจในผลงาน

5. ผลการดำเนินงานด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนจัดกิจกรรมแนะแนวให้ผู้เรียนได้ค้นหาศักยภาพของตนเองเข้าใจสภาพแวดล้อมของสังคมและการเปลี่ยนแปลงต่างๆทางด้านวัตถุ สังคมสิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรมของชุมชน จัดกิจกรรมส่งเสริมการวางแผนชีวิตด้วยกิจกรรมแนะแนวการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นและหลากหลาย เพื่อนำความรู้ความสามารถไปประกอบอาชีพที่เหมาะสมกับศักยภาพของตนเองและสอดคล้องกับสภาพสังคมและชุมชน จนทำให้ผู้เรียนสามารถใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการประกอบอาชีพเพื่อให้ชีวิตมีความเจริญก้าวหน้าและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงของสังคม จัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และครบทุกระดับชั้น ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้หลักเศรษฐกิจพอเพียงของแต่ละระดับชั้น ผู้เรียนเป็นแบบอย่างในการมีวินัยในการใช้จ่ายในการออมทรัพย์ ตามศักยภาพผู้เรียน เป็นแบบอย่างในการดำเนินชีวิตโดยไม่เบียดเบียนและสร้างความเดือดร้อน ให้ตัวเองและผู้อื่น เป็นแบบอย่างในการแบ่งปัน ช่วยเหลือ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ให้กับผู้อื่น และเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นและสังคม ผู้เรียนเป็นแบบอย่างในการมีความรู้ความเข้าใจ และเห็นความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม รู้จักใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่ามีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ฟื้นฟูสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในสถานศึกษาและชุมชน

6. ผลการดำเนินงานด้านพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา ผู้บริหารมีความรู้ความเข้าใจอย่างถูกต้องเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยให้ความสำคัญกับความเป็นท้องถิ่นความเป็นไทยและนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติตนอย่างเป็นเหตุเป็นผล พอประมาณกับศักยภาพของตน รวมถึงการสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดีต่อการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆให้กับตนเองและสถานศึกษา ตลอดจนเป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้คุณธรรมนำความรู้ในการดำเนินชีวิต บุคลากรของสถานศึกษามีความเข้าใจเกี่ยวกับความหมายที่ถูกต้องของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติหน้าที่และการดำรงชีวิตได้อย่างเหมาะสม และการปฏิบัติภารกิจหน้าที่เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างสม่ำเสมอ เป็นผู้นำการเผยแพร่ ขยายผล ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การประชาสัมพันธ์ เสียงตามสาย ป้ายนิเทศ facebook เป็นต้น

           7. ผลการดำเนินงานด้านการเตรียมความพร้อมเพื่อรับการประเมิน โรงเรียนมีความพร้อมรับการประเมินเกิดผลลัพธ์/ความสำเร็จ ด้านสถานศึกษา โรงเรียนได้พัฒนาสภาพภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา และการจัดกิจกรรมโดยอาศัยการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานภายนอก ด้านผู้บริหารสถานศึกษา ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และขับเคลื่อนให้สถานศึกษาได้พัฒนาโดยการบริหารงานทั้ง 4 ฝ่าย ที่ครอบคลุมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สนับสนุนส่งเสริมกิจกรรมต่างๆที่มุ่งเน้นพัฒนาคุณภาพของบุคลากรและผู้เรียน ด้านบุคลากรของสถานศึกษาบุคลากรได้รับการอบรมเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนพัฒนาสถานศึกษา แผนปฏิบัติราชการประจำปี แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ การวัดผลประเมินผลตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นต้นแบบที่ดีในการดำรงชีวิต และเป็นผู้นำ เผยแพร่ ขยายผล ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ด้านผู้เรียน ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทั้งทางด้านวิชาการและกิจกรรม ผู้เรียนสามารถเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆที่ทางโรงเรียนจัดขึ้นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยอาศัยการมีส่วนร่วมของชุมชน

ส่งผลให้ โรงเรียนได้รับการประกาศ ให้เป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (สถานศึกษาพอเพียง) จากกระทรวงศึกษาธิการ และในปีการศึกษา 2567 โรงเรียนยังเป็นสถานที่ศึกษาดูงานสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้แก่ โรงเรียนวัดทองสัมฤทธิ์ หน่วยงานภายนอก และชุมชนโดยรอบ