โรงเรียนสุเหร่าคลองจั่น (ริดวานอุปถัมภ์) ได้มีการจัดการนิเทศภายในสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมด้วยกระบวนการตามแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC และ SLC เพื่อร่วมมือกันแก้ปัญหาด้านการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนอย่างสร้างสรรค์ โดยใช้วงจรการบริหารงานแบบมีคุณภาพ 4 ขั้นตอน (PDCA) และมีการบูรณาการ ADRR Model เข้าไปในแต่ละขั้นตอนดังนี้
4.1 ผลสำเร็จที่เกิดตามวัตถุประสงค์และเป้าหมาย
การดำเนินงานครั้งนี้บรรลุผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่ตั้งไว้ ทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ดังนี้
การยกระดับความรู้และการมีส่วนร่วม : ผู้บริหารและคณะครูเกิดความรู้ความเข้าใจในกระบวนการ PLC และ SLC อย่างเป็นรูปธรรม โดยมีผู้เข้าร่วมกิจกรรมขับเคลื่อนถึง 30 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ซึ่งสะท้อนถึงความร่วมมือระดับองค์กรที่เข้มแข็ง
การร่วมมือเพื่อแก้ปัญหาด้านการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนอย่างสร้างสรรค์ : ครูผู้สอนเกิดการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการทำงานสู่การร่วมมือรวมพลัง สามารถนำองค์ความรู้จากกระบวนการ PLC และ SLC มาประยุกต์ใช้ในการวิเคราะห์และแก้ไขปัญหาด้านการเรียนการสอนได้อย่างสร้างสรรค์
การพัฒนาระบบนิเทศภายใน : สถานศึกษาสามารถยกระดับระบบการนิเทศภายในให้เป็นรูปธรรมและมีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยเปลี่ยนจากการนิเทศแบบเดิมมาใช้กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้เป็นฐานในการขับเคลื่อน
4.2 ผลที่เกิดต่อการพัฒนาผู้เรียน
ADRR Model ส่งผลโดยตรงต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ดังนี้
การได้รับการแก้ปัญหาอย่างตรงจุด : จากการที่ครูร่วมมือกันวิเคราะห์และออกแบบการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ทำให้ผู้เรียนที่ประสบปัญหาหรือมีความไม่เข้าใจในการเรียนรู้ ได้รับการช่วยเหลืออย่างเหมาะสมและทันท่วงที
การเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่มีคุณภาพ : ผู้เรียนได้รับการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านกระบวนการคิด วางแผน สังเกต และสะท้อนคิดร่วมกันจากทีมครู (ผ่านกระบวนการ SLC) ทำให้รูปแบบการสอนสอดคล้องกับธรรมชาติและการเรียนรู้ของผู้เรียนมากขึ้น
4.3 ประโยชน์ที่ได้รับ
ด้านครูผู้สอน
- เกิดการพัฒนาด้านวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง มีทักษะและความมั่นใจในการใช้กระบวนการ PLC และ SLC
- ลดการทำงานแบบโดดเดี่ยว เกิดเครือข่ายเพื่อนครูที่พร้อมให้คำปรึกษาและร่วมกันออกแบบนวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหาในชั้นเรียนด้านสถานศึกษาและระบบบริหารจัดการ
- โรงเรียนมีระบบการนิเทศภายในที่ชัดเจน ตรวจสอบได้ และขับเคลื่อนได้จริงด้วยตัวบุคลากรเอง
- เกิดวัฒนธรรมองค์กรเชิงบวกที่เน้นการเรียนรู้ร่วมกัน ซึ่งเป็นรากฐานสำคัญในการพัฒนาโรงเรียนให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้อย่างยั่งยืนด้านผู้เรียน
- ได้รับประโยชน์โดยตรงจากแผนการจัดการเรียนรู้หรือนวัตกรรมที่ถูกพัฒนาและกลั่นกรองมาอย่างดี ส่งผลให้คุณภาพการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์มีโอกาสพัฒนาสูงขึ้น
