2.1 ประชุมชี้แจงแนวทางการดำเนินงานกิจกรรม ส่งผลให้ครูทราบนโยบายและมีความเข้าใจในการเข้าร่วมโครงการ

              2.2 แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ส่งผลให้ครูทุกคนมีส่วนร่วมการดำเนินงาน

          2.3 จัดอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับใช้เทคนิคการสอนมีหลักฐานการรองรับ (Evidence – Based Practices หรือ EBPs) ส่งผลให้ครูที่เข้ารับการอบรมมีความรู้เกี่ยวกับใช้เทคนิคการสอนที่มีหลักฐานการรองรับ และนำบูรณาการในการจัดการเรียนการสอน

 2.4 จัดทำแผนกิจกรรมประเมินนักเรียนโดยการใช้แบบคัดกรอง Kussi Rating Scale แบบคัดกรองของ สพฐ.แบบสังเกตพฤติกรรมด้านสมาธิ ในการคัดกรองนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม ส่งผลให้ครูประจำชั้นครูผู้สอน และครูการศึกษาพิเศษร่วมกันคัดกรองนักเรียนโดยใช้แบบประเมิน Kussi Rating Scale ร่วมกับแบบประเมินของ สพฐ.และแบบสังเกตพฤติกรรมด้านสมาธิ

2.5 จัดประชุมและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เทอมละ  1 ครั้งเพื่อพัฒนาดำเนินการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ ครูผู้สอนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้เทคนิคสำคัญที่ใช้แล้วประสบผลสำเร็จนักเรียนมีการเรียนรู้ที่ดีขึ้นจากการผลการเรียนรู้ของนักเรียน

       ผลผลิต นักเรียนปกติและนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเรียนร่วมเรียนรวม ได้รับการพัฒนาด้านการอ่านการเขียนด้านพฤติกรรม การอยู่รวมกับผู้อื่นด้วยเทคนิคการสอนที่มีหลักฐานการรองรับ Evidence – Based Practices (EBPs) โดยครูประจำชั้น ครูผู้สอน และครูการศึกษาพิเศษมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถคัดกรองนักเรียนจากการใช้แบบประเมิน Kussi Rating Scale ร่วมกับแบบประเมินของ สพฐ.และแบบสังเกตพฤติกรรมด้านสมาธิ โดยใช้กระบวนการ PLC

            ผลลัพธ์ จากการอบรมความรู้เรื่อง เทคนิคการสอนที่มีหลักฐานการรองรับ Evidence – Based Practices (EBPs) จาก ผศ.ดร.ยุวดี วิริยางกูร  ทำให้ ผู้บริหาร ครูประจำชั้น ครูผู้สอน และครูการศึกษาพิเศษมีความรู้ ความเข้าใจ เทคนิคการสอนที่มีความสำคัญในการพัฒนานักเรียน และทุกคนมีส่วนร่วมในการแก้ไข นักเรียนปกติและนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษเรียนร่วมเรียนรวม ได้รับการพัฒนาการอ่านการเขียน ส่งผลให้นักเรียนมีทักษะพื้นฐานด้านการอ่าน การเขียน ที่สามารถนำไปใช้ในการเรียนทุกกลุ่มสาระ นักเรียนได้รับการพัฒนาปรับเปลี่ยนพฤติกรรม สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและได้รับการฝึกฝนสามารถนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวันได้ ตามความสามารถของนักเรียน